作文 如何让学生有话说.doc

作文 如何让学生有话说.doc作文如何让学生有话说
作文是思想情感的表达，作文课是用来交流和学习技巧的。可当前, 许多学生怕作文，根本原因就在于觉得无话可说。“巧妇难做无米之炊”， 久而久之，学生对作文没兴趣，不想写。要走出这个低谷，最基础最重 要的便是激发学生主体参与，并创设一定情境，使学生言之有物。
一、联系生活，拓展写作思路
车尔尼夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的， 生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑， 美化心灵，从而写出好的文章来。因此，作为老师，应该善于引导学生 热爱生活，发现生活中的美。这几年，我们学校为改变学校面貌，投入 了大量经费进行硬件建设和绿化美化建设，校容校貌大为改观。于是我 就带领学生逐个景点欣赏过一遍。倘佯在整洁的校道上，看着风景如画 的校园，学生们不禁发出内心的赞叹：“我们学校真美啊！”我趁热打 铁：“是呀，这么美的景色不写下来多可惜呀，要不要写？ ”学生们大 声说“写！ ”于是大家马上回到教室，把眼中的校园，把心中的校园写 了下来。为了写好秋景，我布置学生利用周末时间，到大自然中走一走, 身临其境地感受家乡秋天的美景。平时，我还要求学生注意班里发生的 让人深思的事，并把自己的感受写在日记里。
二、借鉴名家名篇，提倡学以致用
画家齐白石说过：“学我者生，似我者死”搞艺术离不开一个借鉴 模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也如此。由于阅读和作 文有着紧密的联系，因此我努力上好每一篇课文，把每一篇课文当作范 文，有意渗透写作知识，让学生模仿其写作方法尝试写作文。如，写学 了《富饶的西沙群岛》，我让学生写“我的家乡”，学了《海滨小城》， 我让学生写一处景物，学了《颐和园》，我带领学生参观乡政府大院（乡 政府大院是我县的“文明庭院”，环境优美），回来后让学生写作文， 学生们都写得很好。
三、注意通过作前丰富的带有游戏性质的活动，刺激学生的写作 欲 望，使学生学会怎样从现实的生活进入写作状态，并且通过多次的重复 训练，诱导，使学生自然形成从生活到写作的转换，提高写作能力。这 种方法的长处就在于把这个过程搬到课堂 上来，当场院观察、当场院 记录，所有的讲评、交流都当堂完成。这样一来，学生自然会理解作文 与生活的关系。多次重复，学生就能熟悉这这种方法，并稍加点拨，就 会误出写作离不开生活的道理。如，有一次我画了一张人头像，然后我 把鼻子剪出来，让学生做贴鼻子游戏，每做完一步，我就启发学生说说 游戏情况，做完这个游戏，学生的口头作文也已经完成，再让学生以 本次游戏为内容自己命题写作文。结果学生根据自己的体验写出“有趣 的游戏”、“贴鼻子游戏真好玩” “让人捧腹大笑的贴鼻子游戏”等好 题目。自然实验也是写作的好材料，每个学期我都发给学生人手一本“实 验作文簿”，专门写以自然实验为内容的作文。体育课是学生最喜欢上 的课，体育游戏活动更让他们难以忘怀。本班学生梁华写的《网鱼》记
叙的就是这样富有童趣、充满快乐的体育活动。每每写到体育游戏，学 生都写得很生动，很有趣。体育游戏活动的确是作文的好素材。
四、 博览群书，让学生胸有成竹
阅读是吸取知识的有效途径之一。坚持阅读，学生不仅可以从中积 累词语，锻炼语言，还可以提高审美水平。根据调查，小学生普遍感到 的“作文难”，首先在没有什么事可写，其次是汇贫