《脖子的妙用》教学设计.doc

《脖子的妙用》教学设计.doc《脖子的妙用》教学设计
长春2011课标版语文一年级下册
一、教材分析
《脖子的妙用》是阿根廷著名漫画家莫迪洛的作品。漫 画是根据长颈鹿的脖子长的特点，进行巧妙构思，画家将长 颈鹿的脖子设计成钢丝的支架，一个杂技演员拿着平衡杆战 战兢兢地走在钢丝上，心里想：“你们俩可千万别动！ ”如 果长颈鹿的脖子此时动了，会有什么情况发生呢？长颈鹿是 学生非常喜爱的动物，漫画是通过简单的画面使读者知情达 意。图像在准确、简明、生动方面都胜于文字，更易于人们 理解。《新课程》中提到：借助读物中的图画阅读，也是读 图能力的要求。因此，教材中编入幽默板块，从小培养学生 的读图能力和具有初步的幽默感。在教学中，老师应注意学 生独特的理解，培养学生初步的幽默感。
二、学情分析
幽默这种课文形式，教师首先应该具有幽默感，可以给 学生讲一则幽默故事，做一个滑稽动作，还可以面带笑容地 与学生欣赏画面、交流感想。在教学中不要忽视学生天真、 幼稚的想法，教师必须做到尊重个体体验，与学生同乐，才 能激活学生的思维，做到从趣引入，从乐开始，逐渐培养学 生的幽默感。由此可见，学生从漫画中不仅可以学习到美术 知识和技能，更重要的是学习到创新的思维方法，培养学生
的幽默感。学生在创造幽默有趣的漫画意境时，幽默也像蒙 蒙细雨一样滋润着学生的心田。
三、 教学目标
1、 通过看图学习，使学生初步理解幽默的含义。在读 图的过程中说出画面所表达的意思，从而发展思维，激发想 象，培养学生的语言表达能力。
2、 认识13个生字，会写5个生字。
3、 通过本课的学习，培养学生欣赏漫画的兴趣，体会 幽默带来的愉悅。
四、 教学重难点
1、认识13个生字，会写5个生字。正确、流利的朗读 课文。
2、领悟幽默画的含义。
五、 教学准备：
1、 长颈鹿图片。
2、 生字卡片、ppt课件。
六、 教学过程设计：
（一）谈话导入
1、小朋友们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，
想认识它吗？（出示长颈鹿图片）请大家仔细看一看，长颈 鹿最突出的特点是什么？（脖子长）你们知道吗，它的脖子 还有你们想不到的作用呢？这节课要学习幽默一一《脖子 的妙用》。请小朋友们用你那双明亮的眼睛看老师一笔一画 写“脖子的妙用”。板书课题。齐读课题。
（二）新课探究
1、 师：“脖”这个字是我们今天要认识的第一个生字, 请大家用手摸一摸自己的脖子。
师：“脖”字的部首是什么？学生回答。
师：老师这里有几个'‘月字旁”的字。请一名学生读。 师：读了这几个字有什么发现？学生自由回答。师结合学 生回答总结，'‘月字旁”的字多数与身体器官有关。学生 拼读。注意读音是圆唇音b6o注意''脖子”的''子”读轻 声。
2、 师：老师这里有一个字谜，请小朋友们帮忙猜一下: 女子少年。学生猜字。出示“妙”的字卡。师：这个字 就是题目中妙用的妙字。学生拼读，扩词。注意女字旁与 女字在写法上的不同。学生汇报。说一说怎么记住妙，观 察妙的占格。教师板书，学生书空，打字头。
3、 观看漫画，学习生字。师：我们看图上画的是什么？ 固定走钢丝的支架是什么？学生自由回答。师：杂技演员 走在这样的钢丝上，说了一句什么话？想一想长颈鹿又可能 说些什么？学生想像，自由表达。师：小朋友们的想像力
可真丰富，漫画