望洞庭湖赠张丞相教案.docx

望洞庭湖赠张丞相教案
一、教材简析
这是一首“干谒”诗，所谓“干谒”诗，是古代文人为推销自己、求得进身机会而写的一种类似于自荐信的诗歌，往往十分含蓄地向达官贵人呈献，展示才华与抱负，以求引荐。孟浩然借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表白了自己渴望出仕和希望得到对方援引的心情。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”笔力千钧，千古传诵，是描写洞庭湖名句。
二、教学目的
1．激发学生阅读和欣赏诗歌兴趣，并尝试诗歌背诵。
2．引导学生初步把握赏析诗歌方法，学会收集诗歌有关资料。
3．学会赏析诗歌重要的写景句子，掌握诗歌写景的妙处。
教学重难点
激发学生阅读和欣赏诗歌兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌方法。
三、教法学法
　1．朗读法
写景抒情诗歌基本方法就是朗读，让学生在朗读之中培养语感，理解诗歌的意思，进而学会分析诗歌，赏析诗歌。
2．合作探究法
让学生以小组的形式理解诗歌意思，赏析诗歌语句，学生在思维的碰撞中产生灵感的火花，激起更有创造性的思维。
3．教学时数：1课时
【教学过程】
一、朗诵导入
1．师：同学们，“诗言志，歌咏情”，诗歌以凝练的笔墨，鲜明的节奏，和谐的音韵，给我们以美的享受，给我们以美的熏陶。作
为一个炎黄子孙，只要谈起祖国的诗歌，总会有一种止不住的豪情涌上心头。今天呀，老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋。
2．多媒体播放古诗配乐朗诵。
3．学生跟着朗诵进行齐读
4．教师示范读
5．学生个人自由读，选择朗诵较好的学生读
6．最后，多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》配乐朗诵和歌唱。
[清新自然的导语，色彩和谐的背景画面，曲调优美的音乐，使美的空气弥漫在课堂的每一个角落，启动了学生美的情感体验，奠定了本堂课的基调。]
二、丰富积累
1．师：生活如诗，诗的行行段段赋予我们激情和联想，我们爱诗没商量，我们怕诗也没商量，因为我们最怕背那些拗口的诗句。书读百遍其义自见，多读达到背的程度才可以充分的了解诗歌的意思。
2．学生活动，比一比：看谁背得又快又准确。
3．自由练习唱、背诗歌。
4．检查背诵。活动：小组接力背诵——全班齐背。
[设计理念：《语文课程标准》要求初中生：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在悠扬婉转的音乐声中欣赏优美的唱诗，学生全身心沉浸在美的情感体验中，激发了学生背诵的兴趣。]
四、自主学习
1．（学生齐读） 赏析写景抒情诗歌基本方法：
朗读（初步感知诗情）——收集（诗歌的有关资料）——品味（诗歌的语言）——想象（身临诗中之境）——联想（体会诗人之情）
2．出示诗歌的作者简介背景简介。
（1）关于作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。
（2）关于诗歌：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相赏识和录用。
 [激发学生的学习热情，培养学生查找工具书习惯，明确工