3 鸟是树的花朵.doc

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3 鸟是树的花朵
教学目标：
　　　1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅〞的词语的意思。
　　　2．正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵〞，品味文中优美的词句。
　　教学重点：培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。
　　教学难点：调动学生的想象世界，经历世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。
　　教学准备：搜集有关作者的资料。
　　课时安排：两课时
　教学过程：
　　　　　　　　　　　　
　 第一课时
　　一、导入：
　　　　师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵
　　　　学生自由作答。
　　　　师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。
　　　　补充板书：鸟是树的
　　　　看到这个题目，你产生了哪些疑问？
　　　　预设：生：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？
　　　　下面让我们带着思考一起走进这篇散文。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。
　　　2、指名读文。随机指导。
　　　　　包含生字的随文指导。
　　　　　重点指导：瞬蹈婉
　　三、默读课文，自主学习
　　　　师：刚刚我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。
　　　　师：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如假设落在那枯槁的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。
　　　　学生阅读思考。
　　　　师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
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第二课时
　　一、咬文嚼字，深入研读
　　　　师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？
　　　预设1：〔第2段〕．从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵〞。
　　　　师追问：你读到了什么？〔鸟就像是树的花朵〕
　　　　怎么读到的？〔我从“五颜六色〞读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。〕
　　　　师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。
　　　　生2：我从“满树的花朵〞想到鸟儿落在枯槁的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。〔美美地读一读吧。〕
　　　　师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢？
　　　　千姿百态的花朵。
　　　　师：为什么呢？〔因为鸟儿各不一样，样子不同，大小不同，真是千姿百态。〕让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。
　　　预设2：〔第三段〕
　　　　
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