如何对教学进行反思.doc

如何对教学进行反思.doc浅谈如何对数学课堂教学进行反思
单位 漫川关镇莲花小学 邮编726406
刘 淼
《新课程标准》要求教师每上一节课后，都要进行客观、实际的反思。教学 反思已成为教案备写的一个重要环节。大多数老师上完一节后，都会感觉不满意 或者是课后才发现有很多地方欠考虑。而且每位教师可能都出现过这样的教学体 验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。 再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵。教师在每一堂课结束后，要认真的 进行自我反思，思考哪些教学设计取得了良好的教学效果，哪些部分设计欠考虑, 哪些课堂状况让你措手不及，哪些环节的布置有待以后改进等等。对于数学课堂 教学来说，课后反思更是尤为重要。上完一节数学课，就要进行反思，反思自己 设计的内容学生是否接受了，反思课堂中是否应该注重语言的亲切感，反思自己 是否这节课是否达到了预期目标。我是2010年参加教学工作，至今已有两年的 时间，在这两年的时光里，对高年级和低年级的教学都有参与，我感觉只有每堂 课后进行认真的反思，自己的教学能力才能一步步的提高。以下是我自己对于如 何进行数学课堂教学反思的一些思考，具体的可以从以下几方面入手考虑：
一、 课后一定记得反思你是否重视学生了
新的教育理念要求我们，应该注重学生的个体差异，课堂教学应具有针对性、 艺术性。学生的学也有高低，课堂教学必须根 据学生认知水平的不同采用不同的方法。对于学生的好问和惰学应给与更多的关 注和激励，要尊重学生的每一次发言，每一个见解，去赞扬他们思考的一切结论, 去鼓励他们所有的创造观念。要多运用激励性的评价用语评价学生的问答，不能 轻视，更不能厌恶困难生。教师应充分关注学生的一举一动，哪怕是一个思考瞬 间，给学生足够的时间和空间，使学生始终处于积极主动的学习状态，让课堂教 学成为充满创造和艺术的过程，成为能够让学生充分展示自己的过程。
二、 反思你在课堂中的位置及充当的角色
新课程要求教师由以往的知识传播者转变为与学生共同进行知识探究的参 与者，作为参与者，教师不再是整个课堂的主角，而应是问题的发现者和解决问
题的引导者。因此，教师必须打破陈旧的教学模式，构建民主、平等、合作的课 堂教学模式，创设融洽、和谐的学习氛围。这样，学生自主探究的学习能力才有 可能不断提高。当前许多教师越来越意识到培养学生“爱思考、爱提问”能力的 重要性，他们正从习惯于把问题抛给学生要求学生回答，转向和学生一同去发现 问题，探究问题，与学生一起分享问题探究中的快乐，这一重大的改变是非常值 得提倡的。
因此教师在课堂教学中，必须改变传统的传递——接受式教学模式，采用自 主、合作、探究式学习模式，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认 知冲突，激发学生的学习兴趣，同时，教师要完全解放出来，给学生想、做、说 的机会，让他们充分地进行思考、讨论、质疑、交流，充分地表达自己的想法， 让学生放开说，尽可能多的说。老师只是起到一个引导的作用，学生可以自主探 索出来的，老师要尽量少讲。学生思考得多了，受到老师的表扬多了，参与的积 极性就会高起来，参与的信心也会高涨。只有积极、主动、兴奋地参与学等的基础上展开合作与交流。在这种平等的师 生关系中，教师并没有独揽课堂的