6.梅花魂.doc

.
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
6 梅 花 魂
学习目标
“魂、幽〞等12个生字，会写“魂，缕〞等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊〞等词语。
，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。
“风欺雪压〞的品格。
课前准备
。了解梅花的特点。
。
教学过程
第一课时
导入揭题
1.(教师板书“梅花〞二字。)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料。
2.(教师板书“魂〞字。)查字典说说“魂〞字的意思。
。
，你的心中有疑问吗?
。
教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑。
初读感知
，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
，交流自读生字新词的效果。
，指名分段读。
，想一想课文主要写了几件事?
(五件事：a．外祖父常常教“我〞读唐诗宋词，还常流眼泪。b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我〞不小心弄脏，他竞大发脾气。c．外祖父因不能回国而难过得哭了。d．外祖父将最珍贵的墨梅图送给了“我〞。e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我〞。)
合作交流
：比拟课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。在写法上这是首尾照应。)
：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。
。
第二课时
听写词语
(“词语盘点〞中“读读写写〞里的词语。)
读“三哭〞。感悟真情
，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们〞上船时。)
，交流体会外祖父第一次哭时的情感。
a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思。
b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在。(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我〞的目的在于借诗句表达他对家乡的思念
.
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
。)
c．说说“外祖父哭了〞的原因。(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我〞读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的思念，泪水就不知不觉流了下来。)
，体会他无法回到家乡的伤感。
a．教师朗读这局部内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说。
b．你能理解这位老人此刻的心情吗?

久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因