在家里教学设计 (2).doc

3、在 家 里（定稿）
中雁学校 钱月彩
教材分析：
　 本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学要求：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重难点：识字与写字
设计思路：
本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学。
课前准备:　      
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。
课时设计： 2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新偏旁。
一、创设情境，揭示新课。
导入：同学们都有一个温暖的家，被爸爸妈妈打扮整理得舒舒服服的。
今天呀，老师要带你们去小红家去看看。小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
3 出示课题：zài jiā  lǐ
在  家  里（齐读课题）
二、看图说话，学习生字词。
1、a、（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
b、学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
2、齐读词语，读准字音。
a）（出示我会认的词语有拼音）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。
b）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
c）“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”
师随机出示易读错误的几个后鼻音、三拼音词语。
d、全班一起拼一拼读一读
3、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。
　　C、学习偏旁
　　1）出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
　　2）学生交流自己的识字方法。
引导发现：1、加一加 （ 氵+ 少）沙、（火+丁）灯
2、换一换 服---报
3、编字谜、说含义 少用水-沙（黄沙都从水里捞出来的，用 氵）
灯（古时候没有电，人们靠点火照明，因而用火字旁）火字旁
4、认清字形
1）还有部分同