养花教学设计.doc

《养花》教学设计
谢小兰
教学目标
【知识与能力目标】
理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
培养学生搜集资料整理并运用资料的能力。
在学完课文后会写读后感
【过程与方法目标】
1、 在教师创设的情境下，培养学生的审美观。
2、 在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、 使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一 些疑问，或者提出自己对养花的看法。
【情感态度和价值观目标】
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康 向上的情趣和热爱生活的思想感情，加强环保意识。
【教学重难点】
1、 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、 健康向上的思想感情。
2、 渗透学生爱花，爱校，爱家，爱国的思想感情。
教学过程：
一、由《茉莉花》背景音乐，各种花的图片导入，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢花吗？（播放音乐和图片）
2、 欣赏完图片你想说点什么？（学生自由发言。）
3、 花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，而著名作家老舍热 衷于养花。养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看 看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
二、精读课文，探究学习。
1、细读课文，想想作者讲了养花的哪些乐趣？你是从课文哪些地方 体会到的？找一找、划一划，读一读，再小组交流。
（1） “花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴"，“小院 子里一到夏天满是花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成 了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）
（2） 作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花 草。（这句话中“自己会奋斗"是拟人的修辞手法，指有些花草不 怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养 花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者
“只养些好种易活的自己会奋斗的花。"）
（3） 作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好 朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花 的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）
（4） “不是乱吹，这就是知识呀！"（这是作者学会养花后的自豪 之情的流露，这就是乐趣。）
（5）如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身
心，胜于吃药。（“如此循环"指“像这样循环"。指作者工作的时 候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回 到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以 使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效 果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热 爱劳动的感情。）
这里有两点值得进一步探讨。
作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力 劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药， 自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心"的意思。）
作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流"，你认为作者是在抱 怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛 苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！"这就是作者劳累后的感受， 这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。春种一粒 粟，秋收万颗子。满面