军神 教学设计.doc

军神（第二课时）
设计思路：
《军神》这篇课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使 用麻醉剂，为他做手术的沃克医生称他为“军神”的故事，赞扬了刘伯承在严酷 的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前一手术时一手术后” 为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃 克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。全文语言简洁、朴实。
我在教这篇课文的时候，采用了 “一点突破”的教学方法。也就是以沃克 医生最后对刘伯承的赞扬这一点，切入全篇的教学，让学生从课文中找出重点词 句进行品读，在读中和作者产生共鸣，体会军神的真正内涵，体验人物的情感， 感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，对刘伯承产生由衷地敬佩；在读中去感悟祖国 语言文字的魅力，学习作者抓住人物对话、神态等表现人物品质的方法。在教学 中，我适机播放电影片断，最后定格在“病人双手抓破白垫单，青筋暴起，汗如 雨下”的画面上，此时学生被深深地震撼了，他们的感受也随之加深。这时，我 让学生再读沃克医生的话：“你是一个真正的男子汉！ 一块会说话的钢板！你是 一位军神！”学生饱含深情和钦佩，真正走进课文，走进主人公的精神世界。这 时，语文课程所倡导的人文性，本节课所拟定的情感态度价值观的目标都通过语 言的学习得以实现。
【教学目标】
能力目标：通过学生自读自悟，让学生走近人物，研究人物，领悟抓住 语言、动作、神态来刻画人物的方法；搜集、整理有关资料，培养学生进行探究 性学习的能力。
情感目标：通过学习，感受老一辈革命家刘伯承坚强的意志，遇事从容 镇静的品质和巨大的人格魅力，立志做一个意志坚强的人。
知识目标：学会本课生字，联系上下文或生活实际理解词语；抓住中心 句，联系上下文，体悟其真正内涵。
【教学重点】
根据提示读出语气、语调。
理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
【教学难点】
感情朗读课文，体会沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
【教学准备】
搜集刘伯承生前资料和图片；影片《青年刘伯承》片段。
【教学过程】
一、 揭题导入
同学们，上节课我们学习了《军神》这一课，知道“军神”指的是——刘 伯承。（板书：刘伯承）文中谁夸刘伯承为军神的？（沃克医生）谁能把沃克医 生说的话读一读。（幻灯出示）指生读。
二、 精读课文
（一） 合作探究：但是在求治时，沃克医生对待刘伯承的态度是冷冷的，
甚至还有些不悦，后来为什么称他为军神呢？请同学们默读课文2-5自然段，边 读边思考：哪些词语和句子能够体现出刘伯承是一位军神？用笔做上记号，并在 旁边写上自己的感受，可以是一句话，也可以是一个词。开始吧！（同时幻灯出 示自学要求即合作探究）
学生默读课文，做标记，写感受。
同学们可以把你读书的感受在小组中交流一下。学生小组交流，师巡视 了解学生交流情况。
【设计意图：从沃克医生的话入手，引导学生进行合作探究，起到了 “提领 而顿，百毛皆顺”的作用，利于学生理解课文内容。】
（二） 全班交流：根据学生的回答相应品味
术前：他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤 脑神经。”沃克医生愣住了： “你，你能忍受得了吗？ ”年轻人平静地说：“能。”
（1） 从哪儿看出刘伯承是一位“军神”？（他坚决不