说 课
朝花夕拾
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一、说课的含义
二、说课的作用
三、说课的类型
四、说课的内容
五、说课的操作
六、撰写说课稿
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一、定义
指的是教师以讲述的方式，向听的对象（专家、领导、同事、评委等），就某一教学内容，述说自己对教材的理解、学情的分析、教学的设计及其理论依据的活动。
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说课的特点
备课——设计教学方案
说课——介绍教学设计
授课——实施教学过程
评课——检验教学效果
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说课与备课的区别
项目
说 课
备 课
形式
动态
静态
对象
同行、领导或研究人员
不直接面对别人
发生机制
被动
主动
要求
教什么，怎样教，为什么这样教
教什么，怎样教
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说课与上课的区别
项目
说 课
上 课
要求
理性地说明教什么、怎么教、为什么这样教（说明性、议论性、说服性）
感性地体现教什么、怎么教（启发性、商讨性、鼓励性）
目的
提高教师专业知识水平与教学能力
全面提高学生整体素质
（促进学生的发展）
对象
以同行为对象，是面对同行的一种单向活动
以学生为对象，是面对学生的一种双向活动
内容
运用教材等资料
相关教育科学理论
运用教材等资料
评价
以教师综合素质为标准
以学生的学习效果为标准
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1、就时间分：
课前说，课后说
2、就范围分：
个人自说，两人或多人互说
3、就目的分：
（1）检查性说课
（2）示范性说课
（3）研究性说课
（4）评价性说课
二、说课的类型
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三、说课的作用
说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种检验和优化，对于上课是一种周密的准备过程
说课是综合考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段。
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四、说课内容
好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。通过说课，展示你对某节课的思考和处理过程。
三个层面：教什么；怎么教；为什么这样教
——说课的总体思路
四个环节：
说理念；说教材；说方法；说教序
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说课的基本结构
选定课题
教材分析
学情分析
教学目标制定
设计教学过程
教学思路
重、难点
教法学法
板书设计
实施过程
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