《狐狸和乌鸦》优秀教案设计狐狸和乌鸦的故事新编.doc

《狐狸和乌鸦》优秀教案设计狐狸和乌鸦的故事新编
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《狐狸和乌鸦》优秀教案设计
和平东校 张冬梅
课时学习要求：
、有感情地朗读课文，初步复述课文。
，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。
课时学习重点：
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
课时设计理念：
把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。
教学课时：
第2课时
教学过程
一、复习导入
师：上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁？请大声说出它们的名字。

生：狐狸和乌鸦
师：这节课我们继续来学习11课，狐狸和乌鸦。
（相机板题：11 狐狸 和 乌鸦）
师：还认识这些词语吗?
指名读、齐读。
二、教学过程
。
（出示挂图）通过上节课的学习，谁能 和老师合作 给大家讲一讲，狐狸和乌
鸦是在什么情况下相遇的？（用自己的话简单说，教师做适当的引导。）
（生）看图复述第一自然段内容。
师（引导）：狐狸在树林里找吃的，他来到——（教师手指大树，生补充）他看
见——（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里 叼 着一片肉”）
相机理解“叼”“直流口水”
师：他刚才用了一个“叼”字，你会写这个字吗？
（生一起书空“叼”）课件出示“叼”

师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。
（生举手）
师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？（ 生用手演示“叼”）
师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他——（师手指狐狸的口水，生补充“馋得 直 流口水”）
师：注意到了没有，刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子，那“直流口水”是什么意思呢？老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案？
出示： “直流口水”的“直”是哪种？
（1）直线
（2）一个劲儿，不断地
（3）公正的
生：一个劲儿，不断地
师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。
师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景？
（生看图复述课文第一自然段）

师：你说的真好，真是一个讲故事高手。现在打开书的68页，齐读课文第1自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。
2 .学习2、3、4自然段，剖析被骗原因。
（1） 第一次对话，知道“问候”是假，想“吃”是真。
区分：“你”和“您”
师：同学们，现在大屏幕上出现了两个字，你认识吗？这两个字是在什么情况下使用的呢？
生：各抒己见（明白“您”字表示对人尊敬，有礼貌。）
师：通过刚才的回答，我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子，今天也有一个人“显得”特别有礼貌，想知道他是谁吗？（生答想）
师：那赶紧到课文第2自然段找一找吧， 看看他是谁？把他说的话 用“﹋”画出来。
（生边读边画）
师：找到的同学请举手。
生：是狐狸。
师：狐狸说了什么呢？（指名读句） 出示课件： “亲爱的乌鸦，您好吗？”
师：这句话中哪 些地方 能看出狐狸很有礼貌？
生1:您生2：您

师：谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢？（指两名同学回答）
生1：亲爱的……（师：读得真好）
生2:……（师：还真是一只有礼貌的小狐狸）
师：让我们一起来读读这句话吧。
（生齐读）
师：狐狸的这句话是对谁说的？ 生：乌鸦
师：看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。
生：不是。
师：那是因为什么？（指名答）
生：他想吃乌鸦嘴里的肉。
师：那你再来读狐狸说的话——
生1：亲爱的……（这只狐狸看来不怎么饿）
生2……（这是只想吃的狐狸）
生3：……（这是只流着口水的狐狸）
师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他眼珠一转，说—— （指名读句）“亲爱的乌鸦，您好吗？”
师：看 到 他眼珠转了吗？谁再来试试。
生：（眼珠子一转）亲爱的乌鸦，您好吗？

师：读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢？“眼珠子一转”，你觉得狐狸在想什么？不要说出来，知道的同学请举手。
师：（贴近学生）你轻轻告诉我。
生：……
师：你还真是狐狸肚子里的蛔虫，你和狐狸还真是心有灵犀一点通，你能大声把你的答案说出来吗？
生：他想让乌鸦说话……（其他同学可以补充）
师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？
生：没有回答。
师：面对别人的问好， （板书： 您 好） 乌鸦没有回答。 （板书：没有回答） 狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？