[《欢乐的泼水节》教学设计二] 欢乐的泼水节葫芦丝(共6页).docx

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[《欢乐的泼水节》教学设计二] 欢乐的泼水节葫芦丝
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　教材分析：
　　课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
　　学生情况：
　　我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。
　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
　　2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
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　　3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
　　教学重难点：
　　1、识字、写字。
　　2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
　　设计理念：
　　以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
　　教学流程：
　　一、谈话、激趣导入。
　　1、板书课题，教“泼”，领读课题。
　　2、读了这个题目后，你想提出什么问题？
　　生提问：
　　（1）泼水节是哪个民族的节日？
　　（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？
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　　（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？
　　（4）人民相互泼水代表什么？
　　3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！
　　请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味
　　4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
　　二、初读感知
　　1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　2、揭示生字词。
　　Tǒng桶hù互相shīlīnlīn湿淋淋jíxiáng吉祥xìngfú幸福kěnlí不肯离去bǎnnà西双版纳fèng凤凰花sài比赛
　　（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）
　　（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
　　各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的