丑小鸭 教学设计.doc

丑小鸭 教学设计.doc《28、丑小鸭》第二课时教学设计 教学目标：
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句；
2、 通过品读，感受丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志和长成白天鹅之后的快乐的心情, 学习他面对生活坚强、勇敢、执着的精神；
3、 根据情境理解欺负、讨厌、孤单、羡慕几个词语，能结合关键词语表达自己的独特 感受。
4、 了解作者安徒生，激发读原著的兴趣。
教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。 教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢。
教学过程：
一、 复习导入
世界之大无奇不有，听说我们美丽的母鸭竟然会孵出一只丑小鸭来，安徒生的童话故事 是那么吸引人，这节课就让我们再次走进他的经典童话一《丑小鸭》。
1、复习生字词
你瞧，老师把童话里的小鸭子都请到了咱们的大屏幕上，如果你读对鸭子的名字，他们 就愿意和你交朋友。谁愿意来？
课件出不：暖烘烘、卧在、剩下、裂开、欺负（用词说话）、讨厌（说反义词）、篱笆、 讥笑（用词说话）、芦苇、冻僵、幸亏、孤单（漂亮的都交到朋友丑小鸭多孤单啊，一起读: 孤单）
大家都想和他交朋友，那么这节课丑小鸭就是咱们共同的朋友。
二、 品读感悟
1、 这是怎样的一只小鸭子呢？
（1） 自由读第2自然段，在文中找出描写小鸭了外貌的句了。
（2） 指导读何子，红色的字读慢点。
2、 丑小鸭在家里的处境怎样？
家对我们来说，是温暖的，可是丑小鸭却因为长相丑陋，在家里受到了怎样的待遇呢？。 看大屏幕，你看到了什么？用自己的话说一说。
读第3自然段，用笔画出丑小鸭在家的待遇，家人是怎样对待他的。画好之后自己读一 读，读出自己的感受。指名读。你在读这句话的时候，心里是怎样的感受？（伤心）为什么 有这样的感受？（引发感悟）
欺负丑小鸭的都有谁呢？他们是怎么欺负他的？（师生合作读句了：哥哥、姐姐一公 鸡——连养鸭的小姑娘也——）
谁受到过别人的欺负的？当时你是什么样的感受？指名说。
如果你是丑小鸭，受到了大家的欺负，你是什么样的感受？（指名说）没有一个人跟你 玩，你还有什么样的感受？（孤单）指导读：带着伤心难过孤单的感情读。
3、 丑小鸭得不到哥哥姐姐的关爱，没有朋友的关怀，也感受不到家的温暖，非常孤单的丑 小鸭就钻出篱笆，离开了家。可是离开家的丑小鸭过着怎样的生活?遇到了哪些困难？有怎 样的遭遇？
读4-6自然段，用自己喜欢的方式读，用笔画出写丑小鸭在野外的遭遇的句子。
（1） 、指名反馈。
（2） 、离开家的丑小鸭并没有改变悲惨是命运。一天他来到了树林里，受到了小鸟的讥笑。 小鸟为什么要讥笑他？小鸟是怎样讥笑他的？指名答。受到讥笑的丑小鸭感受怎样？
（3） 是啊，此时此刻丑小鸭心里非常地难过，一个人孤独的在树林里走着，可是更大的灾
难就要降临在丑小鸭的身上，一只凶狠的猎狗紧紧地跟在丑小鸭的身后,他仲出长长的舌头，
眼睛露出凶恶的光芒，此时此刻，丑小鸭你又是怎样的感受呢？（害怕、伤心、难过 ）
（4）指导朗读：就讣我们带着丑小鸭的害怕、伤心、难过，一起来把这句话读一读。
4、 秋天到了，树叶黄了，受尽折磨的丑小鸭再也不敢出来了。他一个人偷偷地来到湖边的芦 苇里，悄悄地过日子。创设情境，学生读句子。
“悄悄地”你体会到了丑小鸭什么样的心情？（伤心、孤单、难过