小学二年级下册语文《找春天》教学计划及教学反思.doc

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小学二年级下册语文 《找春天》 教学计划及教学 反思
1、规范学生的口头语言 ;
2、提高学生的口语交际能力 ;
3、培养学生良好的语言态度和语言习惯 ;
4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程：
一、找春天 ——培养说话能力 （课前进行 ）
1. 把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到 了，大自然有什么变化 ?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春 天的到来， 亲眼看看春天的景象， 从而对春天大自然的变化有个感性的认识。 学生在观察的 同时，发展思维，培养说话能力。
2. 小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清 要求后，教师要给学生足够的时间去说， 更要及时表扬说话完整、 发言积极的学生，让他们 体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天 ——培养思维能力 （ 课内进行 ）
从心理学角度看， 儿童认识事物从感知开始， 然后形成表象， 再由表象逐步发展到抽 象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。 学生在观察春景后， 让学生每人画一幅春景图， 把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心， 也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。 学生在画画中感知、 领悟春景的美丽。 学 生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天 ——培养交际能力 （ 课内进行 ）
——春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品， 以小组为单位， 说一说自己画了些什么， 从哪里能看出 “春 天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象 的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。
——美丽的春天。
分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、 说得好，教师给予表扬。 再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品， 张贴在黑板上， 请同 学们说一说春天什么样 ?春天美不美 ?
学生看着自己的作品， 表达的欲望强烈。 这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口 头表达能力。
3. 对照插图 ——美在哪里。
出示课文插图。 彩色的图片， 最易激发学生的兴趣。 先让学生说说图上哪些地方表现 了春天 ?要让学生按一定顺序观察 （从整体到部分或从远到近 ），然后同桌互说，指名说，教 师总结。 再让学生把自己的画与书中插图对照着看， 评一评， 图中小朋友眼中的春天和我们 看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。
四、学唱歌曲 ——《春天在哪里》 （课内进行 ） 让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使 学生领悟出 “春天在小朋友的眼睛里 ”的真谛。
此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感 兴趣的环节尽情地说出来， 给学生一个释放语言能量的机会。 教师不必提出要求， 要让学