别董大教学设计02.doc

别董大教学设计02.doc《别董大》教学设计
学习目标
学会熏”这个生字。
理解重点词语及诗句的意思。
品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。
有感情的朗读，并能背诵。 教学过程
一、 读懂诗题，了解背景
1•“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离 别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。 今天我们再来学习一首送别诗。生读题，再读，你知道了哪些内容？ （。都有不舍得 意思，你觉得应该怎样读题。。）
董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行, 留下了这首诗。
二、 读通读顺，整体把握
请同学们先读读这首诗，读上2. 3遍，（出示课件），注意读准诗中的生字，把诗读通 读顺。
预习时大家读过了，
2•谁来读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字，看他读准了没有。
师简评（注意“廩”这个生字，指出形声字。“廩”是日落时的余光，廩黄，黄昏 的意思。齐读“廩”）谁再来读。
一起来读读这首诗。（齐读）
我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？
（了解诗的意思；怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗句、结合背景资料等等）
6 .现在请同学们借助注释，看看这首诗大概讲的是什么意思，然后在小组里说说， 在学号。
（学生自学）
那里大部分都是沙 只夕阳西下时天色 满天。指出温故知 与你是有区别的，
7 •（交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外, 漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“廩”联系起来即廩黄, 昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多, 新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”, 您。这里指谁？董大。）
&理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？前两句和和后两句分别 写的是什么？
9 .理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。其它同学注意听，特别注意他在读诗句 时，中间是怎么停顿的，是不是读得有节奏。（生朗读）
，再提名读，指挥节奏。
三、反复品读，入境悟情
（一）品读第一二句诗。
（过渡：古诗词具有音律美，图画美， 悠扬，而更在于以声传情。听老师读读。（师配乐朗读全诗））你觉得老师读得怎样？
怎样才能读岀感情？
（生谈）。最重要的是品诗、赏诗，走入诗境，才能读岀诗情。同学们再来读题。
别董大，别时的景是怎样的？
（生答）谁再来读读这两句诗：（出示课件）读——”千里黄云白日廩，北风吹雁雪纷 纷”。
3•你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来（学生画一 —黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）
“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？（生 谈：凄凉、寒冷、空旷）这就是景语，景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读， 读出自己的感觉。
自由读。
提名赛读。评价：这就读出了景中的语言（3名学生）
刚才我们在景外观景，现在我们走进景中，孩子们，请闭上眼睛，和诗人一起回到 那个送别的黄