掩耳盗铃教学设计.doc

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掩耳盗铃》教学设计
教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自身的耳朵去偷人家的门 铃铛，当场被人发觉。故事只有 5 句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接 着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，他人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方 法；最后说他掩着自身的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们： 做了坏事想叫他人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自身害自身。这种人 是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自身欺骗自身的人。
学习目标：
1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
一、激趣导入
1、摇铃铛：小朋友们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁
零，铛铛（板书：铛deg象声词）出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读 一读。
2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！
（以声激趣，先声夺人。学习生字“铛”时，真正是“形” “声”兼备，学 生处于一种无意识学习状态中）
二、了解故事
1、放动画，听故事（暂停）
猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字： 掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗” 用彩笔书写）读题。说说“掩” “盗”的意思，课件出示表示“掩”意思的图片。
并做做“掩”的动作——捂、堵。接着字理析解“盗”字，并课件出示“盗” 从古至今的演变过程，再连起来说一下这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了， 我们来看书吧。
（用小朋友们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待发 生探究的原动力）
三、初读感知
1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。 放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参与我们的学习呢！
2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、 听课老师听听。
3、指名读（看你读的那么投入，真好！ ）老师读（老师也想读读，愿意给 我当评委吗？）那像老师一样读读吧！
4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地 说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛 [ 掩耳盗铃 ] 被人发觉）
（引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读 中，强化了记忆，梳理了条理）
四、再读感悟
1、再用自身喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。考 虑：那个盗铃人的想法对吗？
2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。
相机出示句子：
“假如把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”还可以怎么说？哪句好？读
一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……）
“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 ”两
个“就会”前一个能去掉吗？用“只要……就会……”说一句话吧
3、 你们还有问题吗？ （预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？ 那个人被抓住了结果会怎样？）
4、 是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？
（唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。从阅读的阶段
目标看，充沛体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗铃