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肢体语言在儿科护理中的作用
【摘要】目的探讨肢体语言在儿科护理工作中的应用效果。方法150例儿科患儿,按照入院顺序分为干预组和对照组,各75例。对照组入院后行常规护理,干预组在对照组的基础上增加肢体语言护理干预。对比两组的护理质量、患儿对医疗护理的接受程度及家属对护理工作的满意情况。结果干预组患儿接受行为评分、护理质量评分、患儿对医疗行为的接受程度显著高于对照组,差异具有统计学意义(),具有可比性。

入院后对照组患儿根据自身病情,接受相应的常规护理。干预组患儿在常规护理的基础上增加肢体语言的干预,具体方法如下。

护理人员注意自身的姿态、表情等,与患儿交流中表情亲切,面带微笑,不应当过分严肃,以免与患儿产生距离感。可适当的抚摸、拥抱等,用肢体行为鼓励患儿,增强其内心的成就感,以更好的配合治疗。与家属交流期间,也应注意行为动作,尊重家属,积极建立良好的护患关系。

日常工作中,与患儿或其家属交流时,注意眼神诚恳,不应冷淡处理。要多以善意的眼光鼓励患儿,增强小朋友的信心。


在注射、抽血、换药等医疗操作中,可轻轻抚触患儿额头、手臂等,安抚患儿的情绪和心理,给患儿一些安全感,拉近患儿与医生之间的距离,增强患儿配合的积极性。

医嘱接受行为评分标准：①完全抵触：0分,拒绝医治,就医时大声哭闹,不合作,拒绝医治行为。②部分抵触：2分,愿意接受医治,但不配合,表现为部分抵触情绪,但没有大声哭闹,不逃避。③部分接受：6分,接受医治,但表现为部分谨慎,愿意听从医生的建议,但有时会保守,能够正确接受医生的建议。④绝对接受：10分,能够与医护关系和谐,对治疗过程、环境不恐惧,能够良好配合。自制调查问卷进行护理质量评估,满分100分,分数越高,护理质量越高；自制护理满意度问卷进行护理满意度调查,分成非常满意、一般满意和不满意三个层次,护理满意度=非常满意率+一般满意率。

。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示,采用t检验；计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P<。
2结果

干预组患儿接受行为评分(±)分、护理质量评分(±)分显著高于对照组的(±)、(±)分,差异具有统计学意义(P<)。


干预组患儿完全抵触4例,%；部分抵触13例,%；部分接受15例,%；完全接受43例,%；对照组完全抵触9例,%；部分抵触16例,%；部分接受17例,%；完全接受33例,%。干预组患儿治疗依从性明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<)。