化学平衡图像教学设计.doc

化学平衡图像教学设计.doc化学平衡图像教学设计（800字）
第三节化学平衡图像分析 教学设计
渤海石油第一中学刘兰芳
【背景分析】
化学平衡图像将数字知识和化学平衡理论融为一体。有关化 学平衡的图像试题涉及知识面广，灵活性大。题目大多注重 对知识综合应用能力和分析判断能力的考查，是考查学生能 力的常见题。考查的图像主要有三类；第一类，是化学平衡 建立过程中有关量随时间的变化图像；第二类，是平衡移动 原理的应用或它的逆向思维图像；第三类，是反应物或生成 物物质的量（或浓度或质量分数）与时间关系的图像，此类 图像既要考虑反应速率的大小，又要考虑化学平衡移动、反 应物的转化。 【学情分析】
学生已经具有一定的图像分析能力，但还未有系统的知识结 构【教学策略选择与设计】
首先复衡图像有个知识回顾，然后 系统复习图像分析的一般方法，最后给出示例具体分析，从 而得出一般的分析方法。【教学资源与工具设计】
多媒体教学结合学生学案【教学目标】
知识与技能：理解化学平衡图像的意义，掌握化学平衡图 像题的解法。过程与方法：通过对"化学反应速率和化 学平衡"的图像以及"化学反应的过程图
像"的分析，提高学生对图像信息进行综合处理和加工的能 力。
情感态度与价值观：通过同学之间对图像题的解题方法的 讨论分析，体会同伴间互
助学习的必要性。
【重点和难点】
平衡图像解题思路、方法与技巧【教学过程】 遇到图像曲线的题目，首先应看懂后观察曲线的形状和走
向，弄清曲线所代表的是哪些量的关系，明确曲线的起点、 终点、交点、折点及零点，用以分析其特点和变化趋 势，再结合题中给定的化学反应和数据，以便进行推理和判 断。一、解题思路（1）看懂图象
面：图象形状，横、纵坐标的含义 线：走向，变化趋势
点：起点、终点、交点、拐点 是否需作辅助线（等
温线、等压线）定量图象中有关量的多少 （2）
联想规律，作出判断
① 浓度、 压强、 温度、加 都可
以使速率增大。 ②增加反应物浓度，减少生成物浓度，
向 反应方向移动，
增大压强，向 反应方向移动，
升高温度，向 反应方向移动。
二、典型的化学平衡图象
C
V
1
2
浓度-时间图（c-t图）
速率-时间图（v-t图）
【典型的化学平衡图像题】
1、物质的量（或浓度）一时间图象
此类图象能说明各平衡体系组分（或某一成分）在反应过程 中的变化情况。解题时要注意各物质曲线的折点（达平衡时 刻），各物质浓度变化的内在联系及比例符合化学方程式中 化学计量数关系等情况。
【例1】：某温度下，A、B、C三种物质的浓度随着时间变 化的关系如图所示，贝U（1）该反应的化学方程式
为: , （2）A 的
转化率
为: ,
【练1】
4321
【练1】：某温度下，A、B、C三种物质的浓度随着时间变 化的关系如图所示，贝U(1)该反应的化学方程式
为: , (2)求反应物
的转化率为: 。 2、速率一时间图
此类图象定性地揭示了 v正、v逆随时间(含条件改变
对速率的影响)而变化的规律，体现了平衡的"动、等、定、
变"的基本特征，以及平衡移动的方向。
【例2】:观察下列图像特点，并描述出改变平衡的条件分别 是什么？
(1)下述图线的特点是：有一速率是 改变的,
另一速率是 改变的。
这是改变 引起化学平衡移动的特征。
1写出化学1)
2)求反应物
A
V
B
D
(2)下述图线的特点是：正、逆速率都是 改变
的,且改变的 不同。
这是改变 和 引起化学平衡移动的 特征。若 或 都突越增大， 若 或 都突越减小。
【练2】:对 涮g)+nB(g) pC(g)+qUg)，引起平衡移动的因 素可能是：


则可判断出：△ H 0 mn p+q (填8gt;、
&t;、=)
【练3】:对于反应涮g )+ nB(g)
pQ g) + qUg)
达到平衡后，改变其中某一条件，反应速率变化图象如图所
示，则t1时刻改变的因素可能是:
1
a. b.
3、某物质的转化率(或百分含量)-时间-温度/压强)图
这类图象反映了反应物或生成物的量在不同温度(压强)下 对时间的关系，解题时要注意一定条件下物质含量不再改变 时，应是化学反应达到平衡的特征。【例3】：对于反应： 湖(g)+ nB(g)
pC( g) + qD(g) , A的转化率和温度的关系、
B的转化率和压强的关系分别如图所示，则可判断出：
T1____T2,正反应____热 P1 ___P2
ntn___p+q
A的转化率
【练4】：对于反应:做g) + nB(g)
?P1 ―P2m-n___p+q
pC