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请你把“面子”给我
俗话说“亲其师则信其道也”，如果老师能获得学生的信任，那将是一种成功的开始。
这，既是我学生时代的感叹，也是我从教生活的感触。
正是这份特殊的感悟，使我明白了为人师的道理，明白了如何和学生相处。回忆过往，总结经验，得出结论：我要做一个“不要面子”的老师。
例1：当高某某同学当众反对我对学生提出的穿校服要求，并且态度恶劣时。出于老师的“面子”或许应该当面斥责她，用老师的权威压倒她的盛气凌人。
但是，我没有。我非常平静地询问她的想法，倾听她的心声，了解她的不满，却并不急于诉说我的想法。这时的她，声音越来越小，态度越来越友好，头越来越低。我这才娓娓道来，告诉他们什么是集体，什么是集体主义，让他们知道校服对于学生来说的重要性，对于学校管理来说的必要性。只见她在我的诉说中悄悄地坐下了，脸慢慢的红了，其他同学则敬佩地看着我。我会心地笑了。虽然，她的反驳让我很没“面子”，但是她态度的转变又让我找回了“面子”。
例2：当个性开朗的李某突然在走廊里打了我一拳，想和我疯闹时。出于老师的“面子”或许应该严厉拒绝她，用老师的严肃制止她的无理取闹。

但是，我没有。我认为这是孩子的天性，她这么做是为了向我表示一种友好，绝对不是不尊重我。既然如此，如果我批评她就会扼杀她的个性，如果我纵容她会使她变得不懂规矩。所以，我在回了她一拳之后，偷偷在她耳边告诉她：“这么多人，给我点面子。”她很得意地对我笑笑说：“好吧。”然后满足地转身离开。虽然，她的那一拳险些让我羞红了脸，但她之后的表现让我很有“面子”。因为，打那以后，她再也不在大庭广众之下和我疯闹了，只在独处时和我没大没小、没上没下的。这让我感受到了年轻，我很快乐！
例3：当班级因为同学违纪扣分而没有拿到流动红旗，影响班级荣誉时。出于老师的“面子”或许应该满脸愁容，用沮丧和怨恨打击学生脆弱的自尊心、自信心。
但是，我没有。我轻轻地告诉我的孩子们：“没关系，我们已经做的很好了，人非圣贤，孰能无过呢？虽然没有拿到流动红旗，难免有些遗憾，但我相信在我们的共同努力下，一定会拿到更多的荣誉为班级争光。因为我相信你们对高三（8）班的热爱并不比我少，不是吗？”我话音刚落，班长就站了起来，大声地向我保证今后一定不会让我失望的。全班响起了雷鸣般的掌声，有的女生眼眶红红的，有的男生拳头握的紧紧的。这让我又一次感受到了为人师的快乐。虽然，没拿到流动红旗，让我在领导、同事面前很没“面子”，但由此激发出的学生的热情和斗志却让我体会到了班主任的成功感。后来连续三周的双面红旗更让我脸上添光，找回了“面子”。
例4：当宋某用她的倔强拒绝我的教育，排斥我的说辞时。出于老师的“面子”或许用冰冷回报冰冷，从此把她打如冷宫，以显示我老师的尊严。

但是，我没有。我用热情温暖她那冰冷的心，用温情打动她那倔强的心，用智慧打开她那紧锁的心门。她看到我对她的关心，也体会到