石门山吴村镇中心中学英语研修组国培研修简报1.doc

2013 国培研修简报(1) 单位:石门山镇中心中学主办:石门山镇中学英语研修组———————————————————————————————————————卷首语: 国培,让我们在这个金秋,不只是体验到忙碌,也体验到忙碌的快乐, 没有学习, 就没有成长。这次的国培学习是一次真正地学习过程, 是促进我们教师专业成长的过程。在这次的学习中有困惑, 有焦虑, 有收获, 有欣喜。学习中遇到不懂的问题赶紧向专家老师求教, 或者是同事们坐在一起讨论该怎样解决这个问题, 在这次的学习中, 我们学校英语组老师们团结在一起, 在学校朱校长的带领下一起研讨, 一起成长。特别是学完专题后答题的过程中, 老师们各抒己见, 发表各自不同的看法, 这其中也有不同的意见, 但最后总会归结到一个方面, 大家会形成共识,感觉收获很大。我校朱明新校长带领英语组老师一起研修研修进行中。。。精彩点评,大家会心一笑感言、心声学,然后知不足。——国培感言陈景瑞通过专题二《学习活动特点及对教育的启示》的学习,感觉受益匪浅,特别是有关英语学习和学生学习活动特点,更是对自己的教学有很大的指导。以前认为学习只和大脑有关,所以为追求成绩,就一个劲的做题讲题,讲语法背语法,通过学习了解到原来语言的学习与小脑也有关,英语学习也是一种运动,是熟能生巧的自动化过程,我们总奇怪为什么母语能脱口而出,而英语却这么难掌握,成绩总是上不去,现在想来我们的做法与英语学习的规律简直是背道而驰,英语不能仅把它看成知识去学,学习第二语言不仅需要大脑,还要发挥情感脑的作用,而我们说英语还没达小脑自动化的阶段,这就是为什么强调多练习,多交流,在说的过程中才能更好的掌握,让学生动起来,给他们更多的交流的机会,才能更好的熟练运用,达到自动化的程度。学习不仅是脑力劳动,需要很多神经中枢的参与,需要情感的投入,也需要作出动作的配合,所以在下步的教英语教学中要调动学生的主观能动性,让学生动起来,给学生更多的开口说的机会,学生才能学到更多,学得更好。而且通过学习了解到原来语言的学习也有一个沉默期,所以对学生的学习不能急于求成,要给学生一定的时间,转换成他自己的东西。特别是关于学习的过程是学生一个主观能动的过程,是老师不能替代的过程,以前我们总是说学生同样的的错误,我们一遍一遍的强调,学生还是记不住,很生气,通过学习知道了学习的规律,了解到学生的学习是一个波动的曲线,不是匀速的,会有反复,甚至会有停顿, 这都是正常的,可能经历多次的练习也看不到进步,但一旦突破这个停顿期学生会有一个大的飞跃,所以告诉我们在教学中不要心急,记得《慢养》一书提到培养好孩子要慢养,实际上学生也是要慢慢的培养,要给学生一定的时间去消化和吸收, 才能掌握所学的知识。我们在教学中常犯的一个毛病就是赶进度,当然进度是得赶, 但在赶进度的过程中我们要时刻关注学生是否已掌握所学的知识,不能吃夹生饭, 好多学生就是在我们赶进度的过程中,慢慢被落下的,我们的进度是赶上了,但学生的进度却赶不上了,而且一旦落下来,学生想赶也赶不上了,这将是一个很大的遗憾,有时对学生来说是一生的遗憾,因为学生一旦落下,就对英语失去了信心和兴趣,不但影响中考还会影响到高考。所以作为老师的我们在教学中要学会慢下来, 慢下来是为了更好的快上去,作为老师的我们要学会舍得,就像讲座中提到的,有时为了后快,