字理识字教学小课题报告.docx

字理识 字教学小课题报告>字理识 字教学小课题报告
提交人：尹红岩 提交时间：2016-03-19
学段: 小学学科: 语文教材版本: 其他年级/册: -- 目录: -- 本次研修的重难点题目(知识点): 字理识字教学提高识字效率
小课题名称： 运用字理教学提高低年级识字能力的有效捷径
课题价值分析： 小学低年级语文教学的重点、难点是识字教学，而识字教学一直受到汉字难记、难写易错,以及识字教学费事低效、负担重、效果差等问题的困扰。为了更好的解决这些问题、提高学生的识字能力,我改变以往传统的识字教学方法,开始了字理识字教学的大胆尝试。"字理识字",主要是根据汉字本身的字理,将字的音、形、义充分的讲解,使学生从汉字构造意义上理解字的音、形、义。我在识字教学中,抓住字形这个重点,以汉字形、义、音的关系作为切入点,让学生站在理性的高度来学习汉字,使他们不仅知道汉字怎么写,而且知道为什么这样写,把握汉字的组构规律,加强了记忆,提高了学习兴趣。有意识的潜移默化之中培养学生的良好思维习惯，逐步拓展学生思维的深度与广度。
小课题报告
字理识字教学，不但形象生动，激发了学生的学习兴趣，而且加深了感性认识，培养了理性思维，取得了很好的效果。具体作法如下：
，丰富学生的形象感知，促进理解。
一年级的小学生，学习的字词大都是在其生活实践中已熟识和掌握了的一些口头词汇，学生对字、词的音和义大都是熟识的。这时字（词）义的教学虽不太难，但学生对基本字的构字原理还是不理解：所以再“字理识字”的开始阶段，必须重视基本字（大多是象形字）的字形原理教学，使学生从汉字构造原理上记住字的音、形、义。基于这样的认识，以实物、图片、幻灯和简笔等形式展示象形字的形象，给学生大量、系统的直观刺激，使其在
脑海中留下鲜明的印象，增强感性认识。
2、由字形展开联想和想象，引导学生大量观察和答问，培养学生思维的流畅性。
大家都知道，由此及彼，从一点向多面辐射，是形象思维最活跃的阶段。在字理识字教学中，重视引导学生在字的形、音、义之间，在字的词、句、段之间，在独体与合体之间，开通联想的渠道，展开联想的翅膀。
，精心设疑，鼓励质疑，训练学生思维的灵活性。
为了培养学生善于