拔萝卜教学设计及反思.doc

拔萝卜教学设计及反思.doc《拔萝卜》教学设计
南留完小赵伟芳
教学目标：
1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2、 探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、 初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活 的密切联系。
教学重点：理解竖式计算的算理。
教学难点：两位数加两位数的竖式写法。
教学过程：
一、 动画激趣。
1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动
画情节，请你来提数学问题？
（1）小白兔拔了 20个萝卜，小黑兔拔了 40个萝卜，一共拔了
多少个萝卜？你会解答吗？
列式：20+40 = 60 （个）
（2）小白兔拔了 30个萝卜，小黑兔拔了 6个萝卜，一共拔了多
少个萝卜？
列式：30+6 = 36 （个）
二、 如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你 还会计算吗？
三、 出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什
么样的数学问题呢。
5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了 23根，小黑兔拔了 36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？
四、新知探究：
1、 请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说。
2、 四人小组学习研究。(教师巡视)
3、 小组汇报。
先算 20 + 30 = 50, 3 + 6 = 9,再算 50 + 9=59。
36 + 20 = 56, 56+3=59
列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6 + 3 = 9, 2 + 3=5, 所以得数是59。
小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算 时，谁想提醒大家要注意什么？
注意要把相同数位对齐。
5、 还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36,然后在 个位上再拨上2,在十位上拨上3,我就知道是59。
6、 试~试。
同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问 题。
45+32、26+13,你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就 算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师 愿意与你一道研究。
五、巩固练习
1、 请你试着在本子上列竖式：
2、 键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？
思考：你准备如何列算式，如何解答呢？
有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学 问题呢？你想怎么样解决它呢？
全课总结：
学完了今天的知识，你有什么样的收获？
相同数位要对齐
加减符号要看清
先从个位算起来
得数不忘写出来
二。一四年四月十六日
《拔萝卜》教后反思
南留完小 赵伟芳
2014年4月16日我在一（1）进行了拔萝卜这一课的教学，针对 这次教学我注意了以下几点：
创设情境，激发学生兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，学生只 有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓 厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。课刚开始，通 过猜小动物一-兔子等活动，使学生生活情境和数学知识潜移默化的 结合起来，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。这 节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很 浓厚。
注重体验教学，让学生经历知识形成过程。体验教学作为新课程 改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发 挥学