拼音复习四教学反思.doc

拼音复习四教学反思.doc拼音复习四教学反思
篇一：拼音复习四教学反思
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文 课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调 和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”要达到这个目标，上 好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩 固、实践和运用。因此，本次90学时的展示课，我选择了《汉语拼 音复习四》的教学，在多次试教和最后的展示过程中有如下的一些想 法。
一、 在游戏中复习拼音 游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使 枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固， 印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。
二、 在实践活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教 师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体 事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟 悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近 声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左 右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子 们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子
就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符 号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常 困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起 来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。
三、把学习的主动权还给学生 新课的学习尚且如此，复习课中 更应放手。要在复习课中培养学生的自主意识、自主能力，激发、鼓 励学生的学习自信心，让学生体会到学习成功的愉悦。提高学习效率, 使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。第一，突出主体性。学 生是学习的主人。教师就像导演，学生个个都是舞台上的主角，个个 处于积极主动的活动状态。
第二，体现情趣性。以秋游为主题创设情境，寓练习于游戏之中, 大大激发了学生的学习兴趣，不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩 固了汉语拼音，而且培养了他们主动探究、团结合作、自主创新的能 力。
第三，体现层次性。这样的安排是符合一年级学生学习语文由易 到难、由浅入深的认知规律的。
篇二：拼音复习四教学反思
《九年义务教育语文课程标准》实验教材与原教材最大不同，就
是把全面提高学生语文综合素养定为语文学科的目标，具有实践性 强、内容丰富、形式活泼、培养能力、引导创新、促进发展等一系列 综合性特点。比如，拼音部分就很注重综合性，它给了教师拓展教学 的空间，也给了学生创造学习的空间。本文就拼音部分综合性特点谈 谈自己的教学体会。
—、知识上的综合，更利于提高教学效率
汉语拼音第2课的编排，在原教材的基础上做了较大变动，显然 是编者有目的的把知识进行了综合，打破了以往先学声、韵母，再学 整体认读音节的常规。教学实践证明，这样的改动我认为是成功的。 原教材是把小i、小u和大y、大w及整体认读音节yi、wu、yu分开 学，学到后面的新知识，总要不断提及旧知识，很是繁琐。而实验教 材则系统地把它们进行了综合，使教学能一气呵成。
在具体教学中我是这么做的：在学完小i,学大y和整体认读音 节yi时，我告诉学生“小