商鞅变法-教学设计.doc

商鞅变法-教学设计.doc商鞅变法
课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
课标解读:战国时期，诸侯国的统治者为了富国强兵，实行变法改革， 其中以秦国的商鞅变法成效最大，为秦国的强大奠定了雄厚的基础。 学生通过学习，要认识到变法改革促进了社会的政治、经济的大变革, 推动了历史的前进。
重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。
突破方法：教师展示有关商鞅变法措施的文字内容，由学生分别扮演 新兴地主阶级、奴隶主旧贵族、农民，从各自立场出发发表对商鞅变 法的看法，由此掌握商鞅变法的内容和分析商鞅变法的意义。
难点：商鞅变法的背景。
突破方法：通过创设历史情景，由一个地主的故事来让学生理解商鞅 变法的背景。
教学步骤：
创设情景“一个地主的烦恼”，让学生帮助地主解决难题分析商 鞅变法的背景。
教师展示有关商鞅变法措施的文字内容，由学生分别扮演新兴地 主阶级、奴隶主旧贵族、农民、士兵，从各自立场出发发表对商 鞅变法的看法，并说明理由。
学以致用，结合商鞅变法的内容回答问题，并结合问题总结商鞅
变法的作用。
教学过程：
一：商鞅变法的背景
1、创设情景：一个奴隶主的烦恼
二/
由于铁器牛耕的使用，我开垦的荒地 越来越多，私田面积越来越大，我现在是 越来越富有了，但奴隶们劳动强度也更大• T,他们怠工、逃跑、破坏工具。这可大！ 大影响了我的收成，我该怎么办才能提高|
・ H a ・ W ・ ・ W ■
奴隶的积极性呢？
积极性。
生讨论后得出结论：将新开垦的田地出租给奴隶，就可以提高奴隶的
我虽然已成为了大地主，但是我的所 有土地都是非法的。我是吃不好睡不好， 时刻担心土地变没了。我急切盼望着私田 i的合法化！
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生思考问题该如何解决。讨论后得出结论：应该变法。
教师总结:
将新垦田地变
成私产并出租
新兴地主阶级为确立封建 统治，发展封建经济，掀 起变法运动
奴隶主一►封建地主］封建剥削 奴隶 农 J方式出现
民
二、商鞅变法的内容
（教师将学生分成四个组，分别扮演新兴封建地主阶级、奴隶主 旧贵族、士兵、农民。要求学生从所扮演角色的立场出发，对商鞅变 法的措施加以评论。让学生进行讨论，教师深入学生中给予适当讲解 和启发。然后请学生发表看法。）
学生（新兴地主阶级）：我非常满意。因为承认土地私有权，保 证了我对我的土地的占有，确保了我的利益。
学生（士兵）：奖励军功使得我只要能在战场上杀敌立功，我就 能得到以前只有奴隶主贵族才能享有的爵位、官职。而且建立县制加 强了中央集权，有利于国家的统治安定。
学生（奴隶主旧贵族组）：我非常不满。按军功授爵使我失去了 我的世袭特权，严重损害了我的利益。
学生（农民组）：