比大小教学设计及反思.doc

第二时：比多少

教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。
教学目标：
“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
 “大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
 、团结友爱的良好品德。新课 标 第 一 网
、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
教学方法：演示法、谈话法、比较法。
教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习旧知（初步感知数的大小）
(一)认读1～5各数
(二)排序①4、2、5、1、3，请学生先把以上几个数字按从小到大的顺序排列，再按按从大到小的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
 二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题（通过图片和故事导入新课，激发学生的求知欲望）
    要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?
提问：?分别是多少?
  ?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?
(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
 “=”(猴和桃比)。
  (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。新|课 |标|第 |一| 网
  (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
“＞”(猴和香蕉比)。
  (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
  (2)请学生观察“＞”，课件出示大鱼和小鱼“一条大鱼（3）和小鱼（2），大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
 “＜”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼（3）和大鱼（4），小鱼在前读小鱼。”
 ，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；左手小于号，右手大于号。开口朝大数，尖尖朝小数。
（通过具体动手操作让学生体会物体多少几数字间的大小关系；顺口溜可以帮助学生更好的区分大于号和小于号，反之混淆。）
 。（开拓学生的视野，培养学生的互让互帮的情感）
 (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
 (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平?
小组讨论后让学生各抒己见。
 三、知识运用（通过知识运用巩固学习成果）
 (一)教科书第17页“做一做”第1题、2题
   教师读题，请学生