教学心得 分数乘整数教学反思.docx

教学心得 分数乘整数教学反思.docx教学心得《分数乘整数》教学反思
本节课，我自己比较满意的地方有以下几点：
一、 瞻前顾后，构新知
分数乘整数与学生已有知识有着密切的联系，也是后面学生运用分数乘法的 意义解决问题的基石。分数乘整数计算对于学生而言是新的内容，它的计算方 法与整数、小数的计算方法有很大区别。但它的学习与整数乘法和分数的意义、 性质有紧密联系。分数乘法就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到 分数乘分数，分数乘法的计算涉及到所学的约分知识，分数乘法的计算，分数 意义的理解，特别是对单位“1”理解，在教学中，我摒弃过分强调计算方法的 多样，从学生的已有知识出发，从整数乘法“求一个数的几倍是多少”入手加 以延伸，从而帮助学生建立分数乘整数就是求“一个数的几分之几或求几个几 分之几或几分之几的几倍是多少”，为后面用解决问题奠定基础。在计算算理 的理解上，改变过去一节课下来就是死算、盲算的教学方法。通过异分母分数 的计算方法直观的理解分数乘法的算理，从直观到算式，再从算式到直观来解 释算理。这样一来充实了计算教学内容，并结合学生已有知识水平丰富了计算 教学的内涵，帮助学生构建新知和后序学习打下理论。
二、 让学生在情景中学习计算
生活是数学的源泉，挖掘数学资源，创设有趣的生活情景，引导学生根据实 际问题的数量关系，结合整数乘法的意义，列出乘法算式。这样处理，既有利 于学生主动地把整数乘法的意义推广到分数中来，又可以启发学生用加法算出 分数乘整数的计算结果。把计算与应用紧密结合，是新课程的要求和本套教材 的特点。教学中结合教材提供的实例，选择学生感兴趣的事例生活情景，提出 数学问题，让学生体会计算是解决实际问题的需要，培养学生应用数学的意识 和综合运用知识解决问题的能力，让学生在情景中强化应用努力提高学习兴趣。 三、尝试计算、自主探究新知、理解算理
借助同分母分数加法，自主探索分数和整数相乘的计算方法。由于分数和整 数相乘可以转化成几个相同加数连加的算式，因此，例1放手让学生尝试计算, 着重让学生说一说计算的思考过程。我觉得让学说多说有助于他们加深他们对 算理的理解进而提高他们的数学表述能力。
一、选择题
1.
A.
2.
A.
小升初数学模拟试卷
修车场有21辆小汽车，小汽车比大客车多应把（）看作单位“1” .
小客车
至多用（

）块小正方体塔成的立体图形从上面看是 ,从左看 出
C. 6

B. 5
下面三组直线,
）组的两条线互相垂直。
3.
4.
C.
下面各式中，（
）是方程.
A.
5X6=30
B. 4x-8
C. 9x-15=43
D. 5x+6<3
5.
当a是一个大于0的数时，下列算式中计算结果最小的是（
A.
6.
4
aX— B. —
5
一个圆柱和一个圆锥的体积相等,
C. a- 1}
底面积也相等，圆柱的高是6厘米，圆锥的高是（

）厘米。
A.
B. 6
C. 18
7.
下列说法正确的是
( )o
A.
一条射线长50米 B. 一年中有6个大月，6个小月
1 1
:3能组成比例
8.
一个数的小数点向右移动一位，则新数比原数大56. 34,
则以下错误的有（
）个。
这个小数是6. 06
这个小数的小数点向左移动2位后是0. 626
这个小数精确到十分位是6. 3
这个小数小于5. 99
A. 0
B・1
C. 2
D. 3
9•把2块棱长为15cm的正方体木块拼成一个长方体，这个长方体的表面积是（
)cm2o
A. 450 B. 1350 C. 2250 D. 2700
用丝带捆扎礼品盒，结头处长15厘米，捆扎这个礼品盒需要准备（
分米长的丝带比较合适。
A. 10 B. C. 23 D.
二、填空题
在2019年春季运动会上，A, B, C, D四名同学进入了跳高决赛。
A说：“，。”
B说：“，。”
C说：“，。”
大家都没有说错，但是有两个人跳过1. 7米，那么没跳过1. 7米的两个人是( )»
小王休息的时候想帮妈妈做下面的事情：用洗衣机洗衣要21分钟，扫地要用6分钟，擦家具要用10
分钟，晾衣服要用3分钟。她经过合理安排，做完这些事情至少要花 分钟。
一个长方体所有棱长之和为192厘米，长、宽、高的比是7:5:4。这个长方体的体积是 立方
厘米
2. 864保留一位小数约是 ,保留两位小数约是 ,保留三位小数约是 。
我们知道对于