在新课程教学中我是怎样进行计算教学的.doc

在新课程教学中我是怎样进行计算教学的.doc在新课程教学中我是怎样进行计算教学的
计算是数学教学中的基础内容，也是重点内容。如何让学生掌握计算 方法，正确、熟练地进行计算，是我们数学老师必须考虑的问题。我在参 加新课程教学的这几年中，积极探索计算教学的新方法，在培养和提高学 生的计算能力方面积累了一些经验，取得了一些成绩。现在，我愿与大家 一起探讨。
一、 创设情境，激发学生的计算兴趣。
有趣的生活情境，不仅能激发学生的学习欲望，而且能让学生产生计 算的兴趣。如：在教学“9加几”时，我结合实际，创设同学们熟悉的参加 课外活动的情境，让同学们在活动中学习“9加几”。同学们兴趣高，学的 积极，谁也不甘落后，大家在一起通过探讨、活动等多种形式学会了 “9加 几”的多种计算方法，同时在比较中，认识到只有“凑十法”才是最简便 的方法。在教学“两位数加、减两位数”时，我则创设了同学们去旅游时 坐船的情境，让同学们结合乘船的情况提问，并列算式计算，学生们兴致 勃勃地提问、计算，算的又快又准。这样，在不知不觉中学生就学会了计 算“两位数加、减两位数”，掌握了计算方法，收到了意想不到的效果。
二、 在动手操作中，培养学生的计算能力。
学生计算能力的培养，不仅靠老师的培养，也可以让学生自己在
动手操作中明白算理，掌握算法。如：在教学“10以内的加、减法”时， 我让学生自己动手实践，自主探索，合作交流，在拼摆小棒的过程中，探 究“10以内的加、减法”的计算方法。学生在拼摆小棒的过程中，不仅认 识了加法的交换律，而且能看到一种摆法，写出四道算式，理解了计算的 道理，掌握了计算的方法，初步认识了加减法之间的关系，并且能正确、
熟练地计算“10以内的加、减法”。
三、 在实际生活中，培养学生的计算能力。
数学来源于生活，同时也服务于生活。我们在教学中，如果有意
识地把数学知识放在生活中，让学生解决，那么学生的学习积极性也会大 大地提高。如：在教学加、减混合的计算时，为了让学生理清计算顺序， 掌握计算方法，我先拿出10个苹果，然后分给5个同学，再拿来2个，学 生通过观察，很快列出了算式“ 10-5+2”并正确计算出了结果，比较直 观地理清了计算的顺序，掌握了计算方法，并且联系生活实际，举出了很 多类似的例子。再如：在进行“元、角、分”的计算时，我让学生到商店 购物，在购物的过程中，学生不仅更进一步认识了 “元、角、分”而且学 会了计算有关“元、角、分”的知识。同时，学生也认识到生活中处处有 数学，我们的生活离不开数学，我们一定要学好计算知识。
四、 在算法多样化中，发展学生的计算能力。
由于每个学生成长的家庭环境不同，从小在生活中所受到的影响 和教育不同，他们认识事物的方法，学习的方法都不相同，新课程要求我 们在教学中要充分尊重每个学生的个性特征，鼓励、允许学生们从不同的 角度去独立思考、认识问题，并采用不同的方法来解决问题。如：在教学 “8+7”时，学生根据自己的经验，采用多种方式进行计算：1、一个一个 地数。2、接着“8”或“7"往下数。3、把大数凑成“10” o 4、把小数凑 成“10” o不管学生采用什么样的方法，只要学生计算正确，我们就应该 尊重学生，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，充分发展学生的计算能 力。