大道之行也教学设计 (2).doc

大道之行也教学设计 (2).doc《大道之行也》教学设计
教学目标：
知识和能力目标：
积累文言词语。2. 了解《礼仪》有关的知识。 朗读，提高朗读能力，疏通文意，并背诵默写全文。
过程和方法目标：
整体感知文意，理清文章脉络。“大同”社会的 基本特征。，探求未知，逐步培养学生的探究 意识。
情感态度和价值观目标：
本文反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人大胆 追求理想的智慧和精神，激发学生树立远大的理想。
教学重、难点：
要求在反复的诵读中，读出韵味，读出文意，最好当堂 背诵。
引导学生把握“大同”社会的基本特征。
联系《桃花源记》，并思考《桃花源记》中所描绘的社会 生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处。
教学方法：
朗读法。。。
课时安排：一课时
教学过程：
［教学要点］
朗读课文，初步感知文意；指导学生诵读；探究性思维训练, 促进学生对课文内容理解，联系实际生活激发学生的创造欲 望。
［教学步骤］
导语设计。（1-2分钟）
同学们我们刚学过的21课《桃花源记》为我们描绘出一幅 理想社会的生活图景，早在战》中 已作了阐述。今天，我们一起学习其中的一篇《大道之行也》。
朗读课文，整体感知文意。（同学们你们想不想了解两 千年前人们的理想社会呀？想！）（5-20分钟）
1•请同学们自读课文，边读边圈画生字词，排除朗读障碍。 提示重点词语：
a大道之行也：施行
b选贤与能（“与”通“举”，选拔。音jti）
c讲信修睦：培养
d故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以 为亲
e矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏”，指老而无妻的 人。音gu d n ）
f皆有所养：供养
g男有分：职分，指职业音fQn
h货恶其弃于地也：憎恶
i不必藏于己：私藏
j谋闭而不兴：发生
瓦盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起
1故外户而不闭：用门闩插门
可以每小组推选一位朗读能力好的同学朗读。
指导诵读
a大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵。
“天下”三句用分列语气读。b “不独亲其亲……男有分， 女有归”是排偶句式，应读出层次感。c“故外户而不闭” 后停顿稍长。d末句一字一顿，字字分明，语气肯定。
理清文意
1•同学们放声读课文，并分学习小组结合注释、工具书对文 章意思进行梳理，同时解决其它问题，如果个人和小组不能 解决的问题，提交全班解决。
检查对文章意思理解。
讨论下列问题，（以学习小组形式），初步形成背诵思路。
（5—10分钟）
“大同”社会的总特征是什么？请找出相关语句，并作解 释。
明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”，“天下为公”是 说天下是大家的天下，不属于任何个人；''选贤与能”是说
选拔品德高尚的人，能干的人担任社会职务；''讲信修睦” 说的是社会成员之间应当建立良好的关系，讲诚信尚和睦。
课文从哪几方面来说明“大同”社会的基本特征的？ 明确：这个问题归纳为三个方面：①人人都得到全社会的关 心（满足生存需要）。“不独亲其亲，不独子其子”说的是每 个人都能把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上， 是全社会亲如一家；“老有所终，壮有所用，幼有所长”是 对各个年龄阶段的人