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小学一年级课件.doc连加连减公开课教案
教学目标：
1、 知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义， 掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
2、 过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与 他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
3、 情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学过程：
一、 创设情境、以旧引新。
师：上个星期天，一位叫芳芳的小朋友，和妈妈一起去乡下的奶奶家玩了（出示图片：芳芳） 一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一 算吧！
学生看着卡片口算：
4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4
5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6
师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，芳芳可是个懂事的孩子，连 忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。
设计意图：根据学生的年龄特点，创设了小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车 的情境，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起 了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。
二、 结合情境，探究新知
1、探究连加
（1） 课件演示，引导学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示5只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来 了 2只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了 1只）
师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件）
引导学生用数学语言表述。（原来。。。先… 又。。。）
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）
设计意图：算法选择及计算顺序是和“动作、过程”紧密联系的，教师通过学生的看图编故事, 讨论怎样列算式、先算什么、后算什么等形式，让学生多种感官参与学习活动，并进行积极 的数学思考，使学生不仅能学得生动活泼，而且对所学知识理解得更加深刻，记忆得更牢。 师：嗯，口才不错，你说得可真完整！
师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只 小鸡的问题）
（2） 列式。
师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？
学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。
师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想 2：学生列的是综合算式。教师不要忘了舒时给予奖励。
板书：① 5 + 2 = 7 7 + 1=8 ② 5 + 2 + 1 = 8 或 5 + 1 + 2 = 8 ......
（3 ）探究、理解含义。
指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
师：结合图，说说算式中的5、2、1、8各表不什么意思呢？
指名说。
师：为什么这里要把他们加起来呢？用加法呢？
指名说。
师：老师看到小朋友们还列出了 5 + 2 + 1 = 8和5+1 + 2 = 8这两个算式，老师不明白 是什么意思，谁能来告诉老师？
师：（恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三 个数加起来！
师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给