第1课时 加法交换律和结合律.docx

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第1课时 加法交换律和结合律
教学目标
1、知识与技能：①结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进展一些简便运算。
3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，开展对数学的积极情感。②培养学生观察，比拟，抽象，概括的初步思维能力。
教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。
教学难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。
创设情境 
。 
在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 
骑车是一项有益安康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ 〔多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。〕 
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问：从中你可以得到哪些信息？ 〔学生同桌交流，然后全班汇报。〕 
问题是什么？
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问：能列式计算解决这个问题吗？ 〔学生自己列式并口答。〕
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探索规律 
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〔1〕解决例1的问题。 根据学生答复板书： 
40＋56＝96〔千米〕 56＋40＝96〔千米〕 
问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56+40，
〔2〕你能照样子再举几个例子吗？ 
〔3〕从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 
〔4〕反应交流。 两个加数交换位置，和不变。 
〔5〕提醒定律。 
问：①知道这条规律叫什么吗？ 
   ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ 
③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？〔同桌轻声交流〕
④交流反应，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。 
师：25＋65＝______     78＋64＝______ 
⑥完成课本第18页下面的“做一做〞1
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多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 
〔1〕找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 学生独立完成后交流。 
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多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。
问：通过线段图的演示，你们发现什么？〔不管哪两天的路程先相加，总长度不变。〕 
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：
比拟88＋104＋96 88＋104＋96 
  ＝192＋96 ＝88＋200
＝288 ＝288
师：为什么要先算104＋96呢？〔