琥珀教学设计2.doc

琥珀教学设计2.doc一、教育目标
1、 理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价 值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、 体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、 完成“思考•练习”的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过 的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
4、 指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根 据。
5、 有感情地朗读课文。
6、 通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
二、教学重点：
引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象 的合理性是本课的重点。通过课后“思考•练习”中第二题解决重点。
四、教学过程
课前一说。
揭题、引读
揭题。同学们你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过 恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。）你们见过松柏树脂的化石吗？松 柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼 音读准课题。
引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一 读。（课文最后一段的前三句话）录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特 别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
发挥想象，练习表述
这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想 象讲述一个小故事吗？指1 — 2名同学试说。
（三）看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出
（四）理解脉络，讨论分段
仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一
是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。
这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥珀形成的过程。）边 读边想琥珀形成需要哪两个阶段？（①松脂球的形成；②松脂球变成化石。）
讨论分段。全文可分为四段。
第一段（第1自然段）讲这个故事发生的时间。
第二段（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”）讲这块琥珀形成 的过程。
第三段（从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”）讲这块琥珀的发现 过程。
第四段（最后一个自然段）讲这块琥珀在科学上的价值。
（五）学习重点内容，教师点拨
完成“思考•练习”的第2题。
科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲说说科学家这 样想象的根据。（可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。）
约摸算来，总有一万年了。
（“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了 的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因 为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少 也得一万年之久。）
夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是 要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不 够，还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松 树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只 有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳 光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。）
海在很远的地方翻腾怒吼。
（由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间， 而且淹没在地层里面，