氯气的性质教案分析.doc

氯气的性质教案分析.doc《氯气的性质》教案分析
m 《氯气的性质》教案分析
一、教材分析与学情分析
1、 地位与作用：
元素及其化合物知识是中学化学研究的重要内容之一， 也是苏教版高中化学必修课程中6大知识模块之一。本节之 前学生虽然对氯气的制备有一定的认识，但是这节内容是学 生进入高中以来的第一次系统地对物质性质的学习，学生在 此节学习过程中学习方法的掌握，将直接影响到学生在以后 有关元素化合物的学习。同时本节教学也为后面氧化还原反 应的学习奠定了良好的基础。
2、 学情分析：
本节课针对的是高一学生，他们通过在初中的学习中具 备了一定的化学基础，了解过有关氯气的知识，加之在生活 中经常接触含氯的化合物，因此学生有一定的好奇心，求知 欲，能很好的展开课程，但实验分析能力有待提高。
3、 教学目标：
（1）知识与技能
了解氯气的物理性质，训练学生的观察和归纳能力；
掌握氯气的化学性质，以氯原子的结构特点作为切入 点，认识氯气是一种很活泼的非金属单质的本质；
能运用次氯酸的性质解释漂白粉的漂白原理。
过程与方法
通过实验和观察，逐步掌握研究化学问题的科学方法；
通过问题讨论，掌握新制氯水具有漂白性的原因，体验 化学知识的获得过程。
情感、态度、价值观
激发探索研究物质和理论的兴趣，在探究过程中进行一 丝不苟、实事求是的科学态度的教育；
利用氯气的毒性提高学生的环保意识，培养学生的社会 责任感。
4、教学重点、难点：
重点：氯气的化学性质以及氯气性质在生活实际中的应 用；
难点：氯气与水的反应以及氯水的主要成分。
二、 学法分析
在本节教学中我积极响应新课改倡导的课堂上“师一 生、生一生”的互动的教学方法，在学法设计上采用实验探 究与交流活动相结合，使他们注重自己对实验的观察，分析, 设计及动手操作能力的培养，锻炼了学生的思维能力、动手 能力，培养学生交流的习惯。
三、 教法分析
教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主
体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据
这一基本原理我采用了如下教学方法:
1、 实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作， 观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书 写。
2、 情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调 动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的 奥妙。
3、 探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实 验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。
四、教学过程
(—)联系碱金属导入新课
在第二章学生已经学习了一族在原子结构和元素性质 都具有相似性的金属元素一碱金属，知道了一些研究金属元 素的方法，在课的开始即向学生明确本节课将学习一族在原 子结构和元素性质同样具有相似性的非金属元素一卤族元 素，简称卤素，并用多媒体课件显示卤族元素的名称、符号、 原子结构示意图，引导学生观察、分析卤族元素的原子结构 特点，说明与学习碱金属相似，我们也先学习其代表“人 物”一氯气，从而自然进入本节课的学习。
氯气的物理性质
首先展示一瓶氯气，向瓶中加入1/5蒸馅水，振荡后， 在瓶后衬一张白纸，引导学生观察分析归纳出氯气的物理性
质，并穿插史实：在第一次世界大战的伊普雷战役中，德军 5分钟释放了 18 0吨氯气，致使15000人中毒