彩虹 教学设计.doc

彩虹 教学设计.doc《彩虹》教学设计
实验小学韩英
一、 谜语导入，引出课文
1、 出示谜语：雨过天晴挂天上，身子细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮.(打一 自然现象)
2、 揭题板题，生齐读课题。
3、 指导生字“虹”
读准字音，后鼻音
记住字形，加一加、换一换
为什么“虹”是虫字旁？
小故事：
“彩虹"总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下 来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用 了 “虫字旁”。
4、 师：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？
预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。
二、 学习第一自然段
1、 出示第一自然段
师：谁愿意来读一读这一句话？
2、 识记生字“座”，注意指导平舌音。
3、 词语拓展：一座()
预设：一座桥，一座房子
4、 理解“这座美丽的桥”
师：这座美丽的桥是一一彩虹。
师：你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？
师：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这是用了比喻， 不出现“彩虹”也可以把说清楚，说具体。
5、 指导朗读。
三、 初读课文，整体感知
出示插图：文中的小姑娘“我”
师：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文， 找一找。
要求：
把字读正确，不会读的字借助拼音；
把句子读通顺，遇到长长的句子多读几遍；
标好自然段序号。
整体感知
师：这篇课文一共有几个自然段？(4个)
师：“我”把奇妙的想法都跟谁说了？(爸爸、妈妈和哥哥)
创设情境，朗读课文
师：谁愿意来当我，来问一问呢？指名三个学生分别朗读第2、3、4自然段，1自然 段我们一起。
朗读反馈，指导学生把字读正确，句子读通顺。
四、 精读课文，突破难点
(一)练长句，读懂读通
出示一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
师：我们要把长长的句子读好，要先好读好词语
引读短语：
浇水用的水壶
那把浇水用的水壶
你那把浇花用的水壶
师：“我”想要的浇水用的水壶是谁的？(爸爸)
师：这是一个问句，我们要怎么读？
预设：语气上扬，疑惑。
师范读，生自由读，展示。
出示一个长句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？ ”
师：请你自己读一读，把“我”的动作用三角形标出来；
师：我有什么动作？分别是“提、走、洒”
师：这三个动作哪个在前，哪个在后？
出示词语和句子
提着它 走到桥上 把水洒下来
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？
师：同桌合作读，一个读词语，一个读句子。(同桌展示)
我们完整的读一读句子，注意读的时候遇到逗号就停顿一下，还要读出问的语气(展 示读，全班齐读)
师：“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？(如果)
师：“如果”表示这是“我”想的，只是一个假设，并不是真的在做。
情境读。
出示长句子：“你就不用挑水去浇田，你高兴吗？"
指导正音“挑水”、“高兴”(后鼻音)
师：读给同桌听一听，字读正确了吗，句子读通顺了吗？(同桌反馈交流)
“我”想提着爸爸的水壶，从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇 田了，