感知形象 体悟深情.doc

感知形象 体悟深情
　　【教学目标】 　　 ：把握文章内容，感知人物形象；体会作者在文章中流露出来的情感。 　　 ：学习本文欲扬先抑、善抓特征的人物描写方法。
　　 ：作者笔下的国文老师相貌丑陋，性情暴躁，他真正让人难以忘怀的原因是什么？
　　【教学课时】
　　 一课时
　　【课前预习】
　　 通读课文两遍，完成以下两题：
　　 。（教师的考虑：貌丑性凶；敬业爱生）
　　 ――包括主旨句、过渡句、体现作者丰富情感的语句等，在原文中标出来。
　　【教学过程】
　　 一、导入新课
　　 《梁实秋怀人从录》一书中，梁先生怀念的大都是文化史上响当当的人物，从辜鸿铭、梁启超到老舍、冰心，从徐志摩、闻一多到陆小曼、赛珍珠……相比而言，国文老师徐锦澄就有点名不见经传了。
　　 “活生生的‘这一个’”。文中的徐老师，是“活生生”的怎样一个人？先来交流预习题答案。
　　 二、文本研习
　　 （一）学习第1―6段
　　 ：文章第1自然段写了什么？其中值得关注的短语是哪两个？
　　 ――第1自然段总写不能忘记国文老师的原因。
　　 ――本段先交代“我”遇见国文老师的时间是“十八九岁的时候”，这是一个“少年不识愁滋味”的年龄，是个不太懂事的年龄。然后用“印象最深”“受益也最多”来概括“我”不能忘记这位国文先生的原因。这里连用两个表程度的副词“最”，突出强调了忆中的地位，同时也勾起了读者阅读的欲望。
　　 ：“他给我的印象最深”，具体表现在哪些方面？（学生进一步研读文本）
　　 ――①“相貌”古怪；②行为习惯怪异；③脾气（性格）凶狠。
　　 ：其中最突出的特点是什么？作者是从哪几方面表现的？
　　 ――“凶”“老是开口就骂人”。
　　 ――①首先写他不雅的绰号――“徐老虎”，一旦一个人的名号与“老虎”挂上钩，就足见其凶其狠了。②又写“我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶”――连“笑”也显得凶。③在总写徐先生的骂人习惯之后，作者重点叙述了一次自己挨骂的经过。起因是一位性急的同学在徐老师作文题还没写完的时候，就询问“题目怎么讲”，于是徐老师“转过身来，冷笑两声，勃然大怒”，“滔滔不绝”地把那个学生痛骂了一顿。“我”出于义愤，挺身而出“分辩了几句”，于是老先生把所有的怒火都泼到“我”的头上，“我”被“足足骂了”“一个钟头”，由此还得到一个使“我”终身难忘的“警句”：“你是什么东西？我一眼把你望到底！”这一段中，作者用生动的细节描写，把徐老师蛮横、凶狠、好骂的性格刻画得惟妙惟肖。
　　 ―6段的写作特点
　　 ――善抓特征，描画细腻。作者不愧为散文大家，在他的笔下，人物栩栩如生。究其因，是善抓特征所致。那有棱有角的脑袋轮廓，那秃秃亮亮的尖头，那方方扁扁的脸形，那总是耸得高高的肩头，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油渍斑斑的长袍，都是我们在古今人物画廊中从未见到过的。作者寥寥几笔，人物就形神兼备了。
　　 ――语言幽默，谐趣横生。诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格。本文同样体现