答谢中书书教学设计.doc

答谢中书书教学设计 .doc《答谢中书书》教学设计
课程名称
《答谢中书书》
课时
1课时
学段学科
八年级语文
教材版本
人教版
作者
王宝利
学校
陈仓区周原初中
一、学习目标
1、 流利地朗诵文章，感受文章的节奏音韵之美。
2、 理解文义，品析句段，感受文章的画面美和意境美。
3、 发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
4、 培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、导学重难点
1、 理解文义，品析句段，感受文章的画面美和意境美。
2、 发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
三、学情分析
本课是八年级上册第6单元的一篇文言文，本单元的教学重点是学习描绘自然山 秀诗文。在三峡以及第五单元学习文言文的基础上，我认为学生已经对于文言文 方法有了一定的掌握，加之本课属于内容浅显，短小精悍的写景小品文，所以我 学的重点不应该借这类文章传授古汉语知识，而是让学生感受文章的美。
一、 教学方法
本课我主要采用了情景激趣法、诵读法、品析法、联想法。为了至始至终贯穿 一个教学线索美，我在导入时，利用几幅具有鲜明的山川之美特点的图片将学生 个美的情景中，初步感受上传之美，引出本文的教学线索美，自然切入主题。在 章的节奏音韵之美时，我主要是让学生以不同的读法感受本课四字写景句连用 感，感受音韵美。在感受文章的画面之美时，我主要让学生利用联想法，将文本 理解与美图对接在一起，从而让景与文，文与景的美有了画面感。在感受文章 之美时，我主要让学生品析文本，紧扣句子，让美有了着落，让美在品析中得纟
二、导学过程：
一、美图导入，感受山川之美。同学们，上课前先来欣赏几幅美图。莽莽神州，
高峰大岳，千流百川，大家觉得美不美？的确，山川之美，古来共谈，今天我们 就从美字出发，一起来欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗，感受山 川灵动的美。
二、 解题.
三、 朗读一一感受文章的节奏音韵之美。
听读，谈读法。（要求：感受字音、感受语感、感受节奏）
男女分句读，体会节奏美。
师生分句读，体会音韵美。
学生齐读，感受节奏音韵美。
四、 自主译文一一感受文章的画面之美
1、 山水中包蕴的美，自古以来人们经常谈论。高高的山峰直插云天，清清 的流泉明净见底。两岸石壁上，五色缤纷交相辉映。那青翠的丛林，碧绿的修竹, 一年四季都可以见到。晓雾将要消散的时候，猿猴和百鸟的啼叫声交织成一片； 夕阳即将坠落之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。这实在是人世间的仙境，自从谢灵 运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。
2、 根据图片，读书对应的句子。
五、 品析表达一一感受文章的意境之美
1、带着美去寻找美。
短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角 度，用“这里有 之美，你看 ”的句式给大家描绘一番（角度提示：
山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。
例：
其一：这里有山水交映之美，你看'高峰入云，清流见底'，仰视，巍峨的 山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势 给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，放眼看 去，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似