指南五年级下册第5课 古诗词三首.doc

指南五年级下册第5课 古诗词三首.doc5古诗词三首
教材分析
本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。教材安排了有关童年的古今诗词，也有名人 名家对儿时情怀的追忆，讲述的都是亲身所为，亲眼所见，而口语交际和习作的安排都是针 对童年话题的说说写写。《古诗词三首》是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀，容易引 起孩了们的共鸣，也特别能激发对童年的向往，用古诗词的语言描述的童年情景，更是活泼 跳跃，意境深远。《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧 无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐•村居》 以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。
教学目标
会认4个新字，通过看图比较等方式，记住“篙”、“棹”的音形义。会写7个生字。
读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词
通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧童的悠 闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。
能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜欢的一首改编成一段话。
教学重点
在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。
教学难点
抓重点词，感受诗词独特情韵。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容：学习《牧童》、《舟过安仁》。
一、 话题导入：
板书童年。齐读。有人说童年是一首首动听的歌，有人说童年是一幅幅美丽的画， 你说童年是什么？七彩斑斓令人难忘的童年，让古今中外所有的人都怀念着，留恋着，让你 们这些小小的孩子珍惜着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇。
出示两首诗，自读。
二、 学习《牧童》
只显示一首《牧童》看屏幕自读。问会读了吗？这首《牧童》让我想起了清朝诗人 袁枚的《所见》，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林槌。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。读起来多么 有声有色，动静相宜啊。
我们也把这首诗读活吧，老师建议看着书再读，问为什么要看着书读？因为书中有 许多辅助的知识。学生看书自读，边想象边自读。师表扬读书姿势，表扬读诗时的神情动作。
指读。正音。讨论“铺”与“横”的读音。教师出示字典中的意思，让孩子们选择 正确读音。再指读。“蓑”读准平舌音，看图了解，集体书写这个字。
诗歌，朗朗上口，古人读文作诗难免摇头晃脑，正是因为古诗具有强烈的节奏感。 你能让节奏感强烈点吗？
指读，停顿时间的长短由自己决定，看谁读得最象诗。
读了很多遍了，你读懂了哪一句？来说说诗句的意思。
聚焦作者吕岩。吕岩，字洞宾，就是传说中八仙之一，早年中过秀才做过官，晚年 隐居山中，人们不知其去向，于是大家都说吕岩得道成仙了。你说，神仙一般的吕洞宾为什 么偏偏为牧童赋诗一首？肯定是牧童有哪方面的东西，吸引了他？再读诗歌，说说，让神仙 羡煞的究竟是什么？
指说。体会情感，随机点拨，比较“六七里”写出了草野的辽阔，“三四声”写出 了吹笛的随意，笛声的稀少，但足以表现牧童随意随性的情景，数字前后不得调换。“弄” 字感受随意自在。“不脱蓑衣卧月明”由“不脱”体会悠闲自在，无拘无束。读好句子。
齐读诗歌。这是一位怎样的牧童？（悠闲自在，无拘无束，无忧无虑……）带着这 样的感情一次次齐读。我们喜欢这样的童年，齐背。
三、 学习《舟过安仁》
出示诗。读读作者的名字，杨万里。还记得