精品蝶恋花 教案.doc

精品蝶恋花 教案.doc蝶恋花
一、 目标引领
披文入情，由辞体情。
体味本词的写作特色。
二、 教材引领
聚焦重点：，感悟全诗意境。，体会诗人情感。
破解难点：掌握古诗文赏析的一般方法和术语。
三、 学法引领通过朗读，体会词作的思想感情和艺术特色。
四、 学程引领
情景导入：有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。他 的《浣溪沙》中有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（原诗：一曲新词酒一杯，去年天 气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。）二何, 传诵颇广。知道这位词人是谁吗？他就是晏殊。今天，我们来学习他的另一首颇负盛名的词 作一一《蝶恋花》。
学程之一自主学习
了解作者：见教材P66注⑥。（指名一生口头介绍）
听配乐朗读（师范读）
学程之二文本研习（每组代表各展示一题）
读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？
明确：（提示抓关键词“离别苦”）写与友人（恋人）远别之苦。
古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？ 明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月。
这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？
明确：菊愁兰泣，和词人一样痛苦。以悲景写悲情一烘托。
燕子双飞，更反衬出主人公的孤独。燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去的。这里与 其说是燕子的感觉，倒不如是写帘中人的感觉一一不只是在生理上感到初秋的轻寒，而且在 心理上也荡漾着孤孑凄清而引起的寒意。
月明到晓，不能体会我的愁绪。明月本无知无情，它只顾光照朱户，原很自然；既如 此，似乎不该怨恨它。但却偏要怨。这种仿佛无理的埋怨，却正有力地表现了女主人公在离 恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景及外界事物所引起的触动。这与苏轼《水调歌头》：“转朱阁， 低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？ ”相类。以乐景写悲愁——反衬。
在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？ 明确：“独上高楼，望尽天涯路”一看不见。
“寄彩笺”“知何处”一寄无所踪，“满目山河空念远”。
这阕中用哪些词、句点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系）
明确：“凋”，使……凋零，使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀。“凋”字正传出自然界的变 化给予主人公的强烈感受。故“凋”字既写出了景，又道出了情。
“独”，与上阕“燕子双飞”映衬，写孤独无依。
“望尽”，与碧树凋尽呼应，境界一跃为广阔。
“山长水阔”与“望尽天涯路”照应，渺茫无着落。“知何处”的感叹更增添了全词悠 远辽阔的意境和令人思之不尽的情致。
由于高楼骋望，不见所思，因而想到音书寄远。主人公音书寄远的强烈愿望与音书难 抵的可悲现实相对照，更加突出了“满目山河空念远”的悲慨，词也就在这渺茫无着落的怅
惘中结束。
前人说这首词上阕“情致深婉”，下阕“寥廓高远”，通过上面的分析，说说你的看法。
（提示：紧扣词句中的用字，意境营造，阐述情感，体会词的风味转换。本词与晏殊的其它 词作相比，它的上、下片之间，在境界、风格上是稍有区别的。上片取境较狭，风格偏于柔 婉；下片却境界开阔，风格近乎悲壮。）
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赏析欧阳修的《蝶恋花》