掌声(教学设计).doc

掌声(教学设计).doc掌声（教学设计）
掌声（教学设计）
知识目标：
1、 会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、 愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、 讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要 主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、 渗透并了解《中华人民共和国残疾人保护法》的相关内容。 过程与方法：以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入 了解英子在掌声前后内心的变化。情感、态度与价值观：培养学生团 结同学，关爱他人的感情。
教学重、难点：
1、 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内 心的变化。
2、 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备：课件
教学过程：
一、情景导入，引出课题
1、 同学们，今天有这么多老师来听我们上课，足以说明他们对 我们是多么关心呀，对他们的到来你们欢迎吗？那你们会用什么方式 来表达自己的欢迎呢？就请大家响起你们的掌声。
2、 掌声，除了表示欢迎的意思外，还可以表示哪些意思呢？（鼓 励、赞美、支持、信任、理解、尊重、关爱……）生活中，人人需要 掌声。取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励；面对困难 和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气。今天我们就一起来学习一
篇以“掌声”为题的课文，请大家跟老师一起板书。齐读课题。
二、 初读课文，了解大意
1、 课文中讲了同学间的一件小事，事情虽小，读了却让我非常 感动，大家也去读读课文吧！老师希望在自由读文的时候，都能把字 音读准，遇到难读的句子可以多读几遍。
2、 同学们的读书速度很快，有些同学还做得直、做得正，老师 很喜欢这样认真的孩子。
3、 课文中的主人公是谁？这个小女孩从小就患上了 “小儿麻痹 症”出示幻灯片。能读流利点吗？讲解这种病。（是一种由病毒引起 的急性传染病，一般发生在5岁以下的孩子身上，如果得不到及时的 治疗，会留下瘫痪的后遗症）
4、 文中的英子正是得了这种病，所以“腿脚落下了残疾”出示 幻灯片。哪个字的读音要特别注意。
5、 说说课文的主要内容。抓住了关键词就能很好的概括出文章 的主要内容。
三、 再读课文，细细品味
1、请同学们齐读课文，看看掌声前的英子是一个怎样的人？并 勾画出相关的句子。（文静、不爱说话、孤独、寂寞、胆怯、自卑、 沉默寡言……）
出示幻灯片：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前, 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。（体会不爱 说话、孤独、寂寞）读，讲体会。
当别人还没在家里的时候，她已经到了教室，当别人成群结队回 家的时候，她一个人孤零零的留在教室，当别人在操场上嬉戏玩耍的 时候，她一个人默默地坐在角落。同学们，你们能替英子把心中的那 份孤独，那份痛苦读出来吗？指导读句子。英子内心多么渴望能跟大 家一起玩耍，可是无情的病魔夺去了她的快乐童年，迫使她每天只能 躲躲藏藏，总感觉自己很差，不如别人。谁能再通过朗读把这种情况 朗读出来。同学们还找到了那个句子。出示幻灯片轮到英子的时候, 全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。生先
读，然后再说体会。当全班几