时。分，秒的教学设计.doc

时。分，秒的教学设计.doc《时、分、秒》教学设计
教学分析：
时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有 模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具 体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立 1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重 联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间 和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
教学目标：
认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
通过观察、、几秒、1分的时间观念。
通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交 通安全等思品教育。
教学重点：
知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：
一、 创设情境，引入新课
出示主题图：
同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时, 十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
板书课题：秒的认识。
二、 操作体验，探究新知
谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？
结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12 个大格，60个小格。）
出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭 示：钟面上最长最细的针就是秒针。
观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）
找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
认识1秒和几秒。
揭小：秒针走1小格的时间是1秒。
秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的 时间呢？为什么？
理解1分=60秒。
课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒…… 58秒，59秒，60秒。
课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时， 分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？(1分=60秒)
你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？(1时=60分，1分=60秒)
认识秒表和秒的计时方法。
这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
②介绍秒表的计时方法。
有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？ (6时55分 57秒)
读出电子表上的时刻。
你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？
体验1分钟、1秒和几秒
1分钟有多长？
课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？
课件验证。
学生闭眼感受1分钟。
1分钟能做哪