触摸春天 导学案.doc

触摸春天 导学案.doc触摸春天导学案
教材分析
《触摸春天》是一篇精读课文，描写了盲童安静在一个春天的早晨，在清香袅袅的花丛 中，竟然捉住了一只美丽的蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，整篇课文以盲女孩安静为形象， 以代表春天的蝴蝶为意象，娓娓道出一个蕴涵很深的哲学话题：触摸生命的春天。 学情分析
生命的真谛是什么，生命的意义何在？这是人类思考的永恒的主题。四年级学生年龄 较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解 课文、感受人物内心活动有一定的障碍。
学习目标
1、通过学习认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、 悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、 多姿多彩”等词语。
2、 正确、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、 体会盲童对生活的热爱，感悟热爱生活，珍惜生命的含义。
重点难点
1、 体会盲童对生活的热爱，感悟热爱生活。
2、 懂得珍惜生命的含义。
教学资源展示春天的图片
教学时间2课时
教学过程
一、 激情导入
同学们，春天到了，多美啊！说一说春天给你留下了那些深刻的印象。(学生说话练 习)在这样的五彩缤纷的季节里，让我们一起走进盲孩子安静的世界，和她一起去触摸多 彩的春天！
二、 自主学习
1、 大声地朗读课文，找出自己喜欢的句子或段落，读出自己的理解。
2、 课文当中有好几处描写蝴蝶，用“ ”画出，读一读。
3、 我来读一读，写一写：
盲童流连 流畅 竟然 拢住悄然小径权利瞬间飞翔弧线
清香袅袅缤纷世界多姿多彩磕磕绊绊
4、 我能给每一部分加个标题1) --2) 3)
5、 本文的主人公名叫 ,她虽然是个 ,但是她在花丛中走路却很
,没有一点儿 ,是因为她整天在花丛中 。她内心却感受到了
的春天。学了课文，我懂得了：谁都有 三、合作交流
1、 “这个小女孩，整天在花香中流连”
1） 你从这句话中读懂了什么？
2） “流连”告诉我们什么？
当她流连在花香中时，安静想：春天是个（ ）的季节。
2、 安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
1） 这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？
2） 安静本想拢住什么？结果却拢住了蝴蝶？所以作者用了 “竟然”。那“竟然”能表
达什么意思？
练习用“竟然”说一句
3） 现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着组长的声音来做动作，边想象。 “安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”
4） 当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静想了什么？
3、 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。……飞翔的概念。
1） 你从这句话感受到了什么？
2） 联系“张望”：意思、做动作
3） 而安静是盲童，她是用什么张望的？
4、 你认为安静是个什么样的盲童？
我觉得安静是_个 盲童，因为她 5“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，说说对这句话的理 解。 、
四、小练笔：
安静，我想对你说：
板书设计
17、触摸春天 流连拢住放飞 热爱春天（生活）珍爱生命
坚强、乐观
资料拓展:
海伦凯勒：19世纪美国盲人女作家、教育家、慈善家。她以自强不息的顽强毅力，掌 握了