朱自清《背影》教学设计.doc

朱自清《背影》教学设计.doc朱自清《背影》教案设计
作者朱自清在他的纪实散文《背影》中回忆了自己当年的一件往事，很质朴， 但一言一语间又无不充满了父亲对儿子的关心体贴，表现了父子之间的深情。小 编为大家分享的这篇优秀教学设计，从“创设情境”到“拓展迁移”，让学生由 浅入深，在理解文章写作特色的基础上，体会浓浓的父爱，下面，一起来欣赏吧!
教学目标
有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点
有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程
一、创设情景，导入新课
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。 比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六 回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很 多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社 会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌,
谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定 的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以
更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏
(-)整体感知：两个问题
本文写的主要事件是什么？
回答：父子浦口送别。
全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心？
回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而 思想感情却是一脉相承的。分别为：
⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气 氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯， 步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背 影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在 泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，一一父子情深。
思考讨论一：父疼子
在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱 咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微
其中哪一件事最让你感动?为什么？答：望父买橘见背影
朗读，分析这一部分
父亲的穿戴：黑、深青一一家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感 觉，这是一个沉重的背影!）
走路的姿势：蹒跚一一年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影!）
爬月台动作：探攀缩倾一一行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体 胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲 爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台 虽然十分艰难，但又十分努力的样子。一一这是一个艰难的背影!）
父亲对儿子