桂花雨教学设计.doc

桂花雨教学设计.doc桂花雨教学设计
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能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂 花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文 中父亲所写的诗。
1、 引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和 对家乡的怀念；
2、 体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡 旧宅院子里的金桂"所表达的感情。
今天我要教学的课文是《桂花雨》，这篇文章写了作者” 童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷 恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童 趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之 中。情感丰富而真挚。所以在这节课我打算引导学生抓住文 中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表 达的思乡情。练习有感情地朗读课文，感受母亲对家乡那份 特殊的爱。
金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇， 也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。今天我们继续学 习《桂花雨》学生齐读课题。
1、（学生看书上的插图）读一读第一自然段，说说桂花
的外表是怎样的？
2、 可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢，那是 为什么呢？请同学们自由朗读课文一到四自然段，想一想。 用几个字眼就来概括。
3、 学生交流，师小结：
板书：香
乐
1、 细细读读全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说 说自己的体会。
2、 组织交流：
它的香气味儿真是迷人。
(抓住词语“迷人"，联系生活实际，感受花香。)
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
(体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里 是什么浸在什么里？，一个“浸"字让你感受到了什么？)把 这种感觉读出来。
师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用，
全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
设疑：桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全
年都有呢?
A、 自由读第四自然段，然后说一说
B、 师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花 糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香 了人们的生活。
C、让我们一起吟诵：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
过度：在竞收桂子期间谁最快乐？
1、 自由读一读第三自然段，感受一下
2、 体会第一句。抓住“缠”
作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，他总是“缠着" 母亲去问。从“缠”子，你能体会到作者什么心情？想象他 当时会说些什么，做些什么？然后和小伙伴们演一演。
3、 学习摇桂花的乐。
过渡：终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。
终于可以摇桂花了，这下我可乐了，乐在哪呢?好好 读读这段话，你从哪儿体会到了作者的快乐？(特别起劲：帮 着铺、帮着抱、使劲摇；高兴地喊起来了)
相机指导朗读：
读出摇桂花的乐。
师配乐讲述：闭上眼睛，想象一下，桂花纷纷落下，此 刻的你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头 上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨，你就
情不