面积和面积单位我的设计(4).doc

《面积与面积单位》教学设计
粟荣香（2014．4 ）
教学目的：
1、认识面积的含义。
2、体会统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大。
3、培养学生的空间观念、操作能力和实际运用能力
教学重点：认识面积的含义；认识三个常用面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并运用面积单位解决实际问题。
学具准备：1、大小不同的两张长方形白纸。2、边长为10厘米的正方形各2个。几个1平方厘米的正方形。
教学过程：
创设情境，导入新课。
师：同学们，今天粟老师和你们一块来学习，大家有信心能上好这节课吗？
来，同桌之间相互击个掌。（哇，大家真热情）现在谁上台来和老师击个掌，同学们，请看粟老师的手掌面和他的手掌面，哪个大，哪个小？
生1：粟老师的手掌面大。
生2：xx同学的手掌面小。
师：我的手掌面大，xx同学的手掌面小。
二、动手操作、感知面积
1、 认识物体表面大小
师：我们的手掌面有大小，其实在我们的生活中，还有很多物体的表面也有大小。瞧，这是咱们的数学书，它有漂亮的封面，让我们一起来摸摸它。
学生自由摸数学书封面。
师：同学们，摸数学书封面的时候请注意，要慢慢地、从上往下地摸它的全部，静静地感受它的大小，然后再摸摸你们课桌的桌面，最后想想这两个面，谁大？谁小呢？
师：真不错。现在，请同学们放下数学书，睁大眼睛，在我们身边找出两个物体的面，然后比一比这两个面哪个大哪个小？谁来试试？
师：同学们真是善于观察和思考，刚才我们找的都是一些物体的表面（板书：物体表面），这些面有的大有的小。在数学上，物体表面的大小就是这个物体的面积（板书：面积），像数学书封面的大小（师边摸边说）就是数学书封面的面积、课桌面的大小（师边摸边说）就是课桌面的面积。谁能像老师一样边摸或边指边来列举一些物体的面，说一说哪是它们的面积？
生：一块瓷砖面的大小就是瓷砖面的面积。
生：五星红旗表面的大小就是五星红旗表面的面积。
生：书包正面的大小就是书包正面的面积
感知图形的面积（认识封闭图形的大小）
我们刚才知道一些物体的表面有大有小，那这些平面图形呢
（2）幻灯片出示一组图形，说一说谁最大，谁最小？（指名说）
师：这些封闭图形的大小叫做它们的面积。例如，长方形的大小叫做长方形的面积。示意生说一说：正方形的面积、三角形的面积……
（3）什么叫做面积？谁能用一句话总结一下
板书：物体表面
　　　　　或　　的大小，叫做它们的面积。
　　　封闭图形
三、体会统一面积单位的必要性。．
1、（出示1、2号两个长方形）问：它们的面积谁大？
师：它们的大小我们能用眼直接看出来，你还能用其它方法比出它们的大小吗？（生：演示重叠法）
师：是啊，有些图形的大小可以一眼看出来，有的可以用重叠的办法比较出来。
2、（课件出示）那这两个长方形呢？它们的面积谁大谁小能看出来吗？（不能）用重叠的方法行吗？
想想可以怎样比较？你有什么好办法吗？老师这儿有一些圆片和正方形，它可以帮助我们比出这两个图形的大小。
3、课件演示：用圆片和正方形摆