毫米、分米的认识 教学设计 教案.doc

毫米、分米的认识_教学设计_教案.doc教学准备
1.
教学目标
通过测量活动体验1分米的长度,培养学生的空间想象和动手能力。
采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。
通过估、量的活动，发展估测能力。
2.
教学重点/难点
体验1分米的长度。
掌握长度单位之间的进率。
1分米的长度概念。
教学用具
4.
标签
教学过程 一、复习导入
师:谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？（米、厘米、毫米）
练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）
一张银行卡厚约1 （毫米）
一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫长约40（厘米）
一头大灰狼长约8 （）
质疑:一头大灰狼长约8（ 太短了。
），学过的长度单位都不能用。8米太长,8厘米
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？为了解 决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）
二、小组合作，探究新知
1、
估一估
（出示小棒）这根小棒有多长呢?你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）
2、量一量
（1） 看来同学们的估测结果各不相同，那么这根小棒究竟有多长呢,你能想出有什 么好的办法知道它的长度吗？（用尺子量）
（2） 动手实践。在你的桌子上就有一根和老师一样长的小棒,赶快行动量一量吧。
师:（学生汇报测量结果）说说你是怎样测量的好吗？
生:用小棒的一端对准格尺的0刻度，另一端指向几就是几厘米。（及时表扬你的 测量方法真准确）
师：同学们通过测量已经知道了我们手中小棒的长度是10厘米。10厘米这一段 的长度就是1分米。然后再用右手慢慢地将小棒这样抽出来,现在来瞧一瞧，两 个手指间的距离就是1分米。同学之间互相看看，以后我们就可以用这样的手势 来表示1分米。好，同学们，知道1分米有多长了吗?请同学们拿出格尺来，在你 的格尺上找一找,从几刻度到几刻度是1分米？（板书：1分米=10厘米、ldm=10cm）
师：同学们，相信你们一定能在本上画出一条1分米长的线段了吧,打开本，开画 吧！比一比看看谁画的又快又好。谁愿意上前面来展示一下你画的1分米，说说 你是怎么画的？
2、 寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
3、 认识几分米。
谈话:拿出1米长的线,估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段与 直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流:用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。
4、 米和分米的进率。
师：同学们，今天我们认识了新的长度单位一一分米,知道了 1分米=10厘米，那 分米和米之间有什么关系，你们想知道吗?现在