语文苏教版三年级上册《军神》教学设计.doc

语文苏教版三年级上册《军神》教学设计.doc信息化教学设计模板
作者信息
姓名
古远成
电话
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学科
语文
年级
三年级
邮件
******@
单位
八步区莲塘镇仙姑小学
教学设计
教学主题 军神
一、 教材分析
这篇精读课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了 刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军 人；接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。最后写手术后沃克对刘伯 承的钦佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品 质。课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情 绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”，“目 光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病 人一番话后，“再一次愣住了”。手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆” 且“大声嚷道”，“脸上浮出慈祥的神情”。当他知道病人是刘伯承时，沃克“肃 然起敬”。沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克 医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志品质。
二、 学生分析
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有 敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知欲望和能力都比较强。但在创 新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在 感情朗同时不能完全领会文章的思想内涵等。
三、 教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解表现"军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为"军神”的原因。
凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
四、教学环境
4口简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境
口移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200字
因为我校只有项目—时的电脑连接34 口寸的大彩电，在运用信息技术教学中，为上好《军 神》一课，在课前，我准备了课件，在课件中我准备了大量的关于刘伯承的图片、简介和 老一辈革命家的小故事等内容，同时也让学生收集一些自己印象深刻的关于老一辈革命家 的故事。
在教学环节中，我先出示刘伯承的图片以及刘伯承的简介，让学生初步认识刘伯承的 事迹。然后再结合课文内容教学本课的生字，让学生在理解生字的基础上再理清课文的脉 络。通过课件逐步展现教学内容。
使用这些技术的预期效果是:通过课件的展示，学生能更清楚的了解到老师的教学意 图，特别是一些问题的提出，学生能更好的理解。图文并茂的课件更利于学生的学习。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、 讲授、复习、 训练、实验、 研讨、探究、 评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资 源、方法、手段等）
—图文对 照，初读感 知。
1 .导入:今天这节课，我们将学 习——27军神（板书课题，学生 齐读）
，你一定有许多的 疑问，说给大家听听。
（学生据图质疑，师筛选问题：① 图上画的是谁？②他们之间发生了 什么事?）
放声朗读课 文，然后图文对 照