《四个太阳》教学设计谈：开启创新之门.doc

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《四个太阳》教学设计谈：开启创新之门
【教材分析】
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第旧课。本教材每个单元都是围绕专题组
织教材内容， 加强整合， 有利于培养学生的语文素质。 同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的
办法”这一主题来编排， 《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四
个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春” ，表现出作者希望一年四季时时美丽。 处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美， 语言生动有趣， 每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。【学生分析】
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点， 对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验， 所以由多媒体创设出情景去唤醒他们的生活经验， 然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。设计理念
爱因斯坦说过： “想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”人的童年时期是培养。发展想像力的最
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佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的
语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文， 《语文课程标准》也指出： “在发展语言能力的同时，发展思维能
力，激发想像力和创造潜能。 ”这就告诉我们，在教学中，
教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想
像力，培养创新能力。
【学习目标】
１、认读“挂、街”等１３个生字，学写“园、因”等
字。
２、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
３、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。【教学流程】
一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源
上课伊始，教师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引人新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。
二、助读全文从读生字，整体感知想像之奇
本环节首先让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准宇音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学
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习中再读生宇，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最后齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇。三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美
这是教学的重点。通过多媒体等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟