这月我当家教学设计.doc

这月我当家教学设计.doc《这月我当家》教学设计
新桥小学叶小敏
教学内容：
北师大版义务教育课程标准实验教材数学五年级下册第六单元第100 -102页，百分数应用（三）。
教材分析：
教材设计“这月我当家”的生活情境，把数学知识与实际生活结合起 来，让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望, 同时在这一情景中，结合统计数据，解决百分数的实际问题。这也是一个 逆向思维的问题，教材要求用方程来加以解决。用方程来解决的关键就是 找到等量关系，使逆向思维成为顺向思维，同时渗透函数思想。这一过程 中一方面让学生结合自己家庭情况，开展调查，经历收集信息、形成统计 的全过程，发展学生统计意识。另一方面让学生通过阅读统计表，明确数 据的含义及要解决的问题，分析表内数据间的关系，找到等量关系：“总 支出X40%=食品支出”或“总支出X8%=服装支出”。由于学生在分数 除法单元中，已经解决了这类的实际问题，因此可鼓励学生独立解决，培 养学生观察、比较、迁移、类推的能力，发展学生数学思考能力。如果学 生用算术方法解决也可以，但重要的是帮助学生理解算术方法的含义，不 作统一要求。
学生分析:
课前，学生对分数的意义、分数的应用问题，对百分数的意义，百分 数和小数、分数的互化，百分数应用等有了一定的掌握，会列方程解简单 的实际问题。而本课百分数应用（三）就是建立在这些基础之上，因此本 课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。阅读统计表，分析数 据之间的关系，帮助学生找到等量关系就成为本课的重点。另外，“这月 我当家”这一主题能极大的激发学生学习的兴趣，乐于用自己的方式对家 庭月支出展开实际调查，对调查结果进行分析，从中明确统计家庭月支出 的意义，了解家庭月支出的情况。这样就使计算更具有现实意义，学生的 学习积极性也会大大提高。
教学目标：
1、 通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用
（三）的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。
2、 让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体 会百分数与统计的联系。
3、 在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、 迁移、类推的能力。
4、 让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生 的应用意识。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信 心。
教学重点：会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实 生活中的应用价值。
教学难点：借助等量关系帮助解决有关百分数的应用问题.
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 旧知铺垫
先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算
（1） 我校有女生450人，占全校人数的丄。
9
（2） 一段铁丝剪去?，刚好是3米。
（3） 一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的?，这桶油有多少？ 师：解答这类问题的思路和方法是怎样的？
师：这节课，我们就用同样的思路和方法来继续学习。
［设计意图：旧知的复习，为解决百分数应用问题的解题思路和方法作
铺垫］
二、 揭示课题
1、 谈话引入：同学们，你们家是谁当的家，你了解你家一个月的支出
情况吗？请简单介绍一下。
师：如果让你去当家，你会如何支配家里的支出？
师：“当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？
好，今天我们就来研究。
2、 揭示课题，板书：这月我当家。
［设计意图：通过调查使学生了解了月家庭支出的情况，明确了统计家
庭月支出的意义，同时使下面的计算更具有实际意义］
三、 探究新知
（-）收集数学信息和问题
师：假如老师想对你家的家庭月支出有一个清楚的了解，而且能一目 了然，你会怎样做呢？（生：制作成统计表）
师：同学们，老师也是当家的，你们想知道老师家的家庭月支出情况 吗？
课件出示统计表：
食品
服装
水电气
书报
其他
合计
钱数/元
500
100
125
占总支
出的百
分比
40%
8%
2%
师：这就是老师家的家庭月支出情况统计表，但是很遗憾，统计表被 弄脏了，其中一些数据看不清楚了，你们愿意帮老师找回看不清的数据吗？
1、读懂统计表里的内容
师：仔细观察，从统计表中你知道了哪些信息？老师家这个月有哪些 项目的支出？
师：这个“合计”是什么意思？
2、提出数学问题。
师：统计表里需要你们帮老师解决哪些数学问题？
课件出示：
水电气支出占总支出的百分之几？
书报支出多少钱？
其他支出多少钱？
其他支出占总支出的百分之几？
老师家这个月总支出了多少钱？
合计占总支出的百分之几？
师：你们都找到了表中的一些数学信息！那我想了解你们