《燕子》教学设计(二).doc

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《燕子》教学设计（二）
《燕子》教学设计之二
教学目标：
、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、 ”“偶尔”造句。
、学会本课 11 个生字 ; 理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3 、能有感情地朗读课文，会背诵课文第 4 自然段。
、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法， 能正确地理解长句子的意思。 指导感情朗读课文。 理解结构比较复杂的句子。
课前预习：
、熟练地朗读课文。
、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时
课时目标：
、初读课文，了解课文大意。
、学习本课生字新词， 能熟练地朗读课文。 能用“增添、” “偶尔”造句。
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、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用
该方法学习课文第一自然段。
教学过程：
一、导入、揭题。
1 、教师念儿歌《春天多美好》 ：小燕子，真灵巧，拖着一
把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪
好了，春天风光多美好。
、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗 ?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
、明确自学要求。
读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
、学生自学，教师巡回指导。
、检查自学效果。
出示新词语，指名认读，全班齐读。理解词语的意思。
、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段
这篇写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子
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里浮现出来的燕子是什么样的。
、学生自由读。
、指名学生用自己的话来说。
、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢 ?大家先来看“单元学习提示”
、读懂长句子的步骤怎样 ?先 再 ，用线划出。
、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
、问：这句话写了燕子哪些部分 ?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的 ?
7 、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用 ?
、归纳学习这句长句子的方法。
、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1 、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来 ?我请一个同学读
第一段，咱们一起画