《燕子》教学设计三.doc

《燕子》教学设计三
学习目标
1．会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写 “燕子、
赶集、聚拢、增添、 掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳
句。
教学重、难点 : 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致
观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点
进行观察。
课前准备
1．让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春
天是什么样的景色。
2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料） ，诵
读歌颂春天的诗歌和文章。
3．多媒体课件。
课时安排：两课时
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第一课时
一、课件展示“春天的图片” ，导入课题
1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述
给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水
中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早
春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，
就让我们一起来学习第一篇课文。 （出示课题齐读）
3．指导“燕”字的写法。 （“廿”是燕头，“口”是燕身，
“北”是燕子的翅膀， “灬”是燕子的尾巴。 ）
4．看了课题，你想知道什么？
5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提
出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你
自己就能读懂。
设计意图： 导入课文比较精当简练， 在学生交流资料中，
既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；
通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读
音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文： （ l ）标出自然段序号，想想每个自然段
讲的是什么？（ 2）画出自己不理解的语句。
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3．小组内汇报交流自读情况。
1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦” 、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。
2）说说每个自然段主要讲了什么。
3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
4）读自己喜欢的段落。
设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中
不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。
三、全班交流并质疑