教学无痕,道亦无痕.doc

教学无痕,道亦无痕
　　 著名特级教师薛法根的课堂教学自然质朴，清新隽永，常常看似不着技巧，却给人无限回味，可谓于无痕中彰显过人的教学智慧。这不仅体现在薛法根老师对教学内容的选择，对教学策略的取舍，对课堂生成的把握以及对教学节奏的掌控等方面，而且还体现在他的课堂上对学生思想道德、行为品质等方面的养成指导如春风化雨，润物无声。语文学习讲求文道结合，薛老师的课不仅教学无痕，更是做到了道亦无痕。请看他在教学中是如何实现“道”的无痕境界。
　　 一、植根文本，在无痕中内化
　　 （教学《爷爷的芦笛》一课，在学习课文中三处笛声的语句后，老师出示填空：“在惊涛骇浪的黑夜里，这笛声 ―― ；这笛声 ――；这笛声 ――。”让学生写自己的感受。）
　　 师：谁愿意来交流？
　　 生：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声把强强的恐惧驱赶得一干二净……
　　 师：把这里的“把”字改成“将”。
　　 生继续：这笛声给了他勇气，这笛声让他懂得，不沾点海水，就长不结实。
　　 生：在惊涛骇浪的黑夜里A，这笛声将强强的恐惧驱赶得一干二净，这笛声给了强强许多勇气，这笛声使强强想起了爷爷平时爱说的一句话“海边的孩子，不沾点海水，就长不结实”。
　　 师；很好，有和刚才这几位同学不同的吗？
　　 生：在狂风怒潮的黑夜里，这笛声像海浪一样锐不可当；这笛声充满了爷爷对强强的爱；这笛声给了强强鼓励；这笛声给予了强强勇敢。这笛声体现出了爷爷说过的一句话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”
　　 生：……
　　 师：写到这里，你们对爷爷留下的那句话有了自己的理解，那就是――
　　 生：阳光总在风雨后。
　　 生：人生道路上总会经历坎坷。
　　 师：这是你的名言（众笑）
　　 生：不经受挫折和失败，就不会变得勇敢坚强。
　　 生：人就是在磨砺中成长的。
　　 师：这笛声还包含着什么？
　　 生：这句话包含了一个“土包子”对自己孙子的期望。
　　 师: 是吗？这样一个勇敢的、饱经风霜的老人，说出了这样包含哲理的话，你觉得他“土”吗？
　　 生：不土。
　　 师：可敬吗？
　　 生：可敬。
　　 师：你希望有这样一位爷爷吗？
　　 生：希望。
　　 师：今天我们学习了《爷爷的芦笛》。在想象当中，爷爷的笛声给人以美好的想象，在风和日丽的日子里，这笛声清脆悦耳，让人心旷神怡；而在惊涛骇浪的日子里，在那令人恐惧的时刻，这笛声给予他的是勇气，告诉了强强，一个人在经历磨难之后才能更好地成长。
　　 评析：以上教学结结围绕写话来进行展开，学生结合对文本学习的理解，将自己对笛声的感悟化为文字表达出来，这样的写深入对文本的理解，丰富对文本内涵的把握，为学生读懂文本服务。但更高明处在于，学生在写的同时，还深刻地明白了一个做人的道理，即如何更勇敢地面对生活，这也是这篇课文所要告诉给学生的。看不到老师的强势灌输，甚至看不到老师有意识地引导，就在学生的交流中，不知不觉地由学生说出，悄悄沉淀在学生的心里。这样的做法是植根于文本理解，帮助学生进行无痕的内化。
　　 二、链接生活，在无痕中延伸
　　 （教学《和时间赛跑》时，薛法根老师与学生进行了以下的一组对话。）
　　 师：我和太阳赛跑，我赢了――